教育快乐了谁？

 

       

                          教育快乐了谁？

                           □ 文／汉唐   2007年6月8日

 

 

 

 

 

        写这篇博客，是高考结束的傍晚。
        当晚写出了一两行字，就无心写下去了。。
        我想，很多年以后再看它呢？
        看着孩子们走出大门时那刻的表情，就想，再过几年呢？
        再过几年还会有冒着热浪如蚂蚁群一般在校门外焦急的家长吗，那些挤在一堆心情忐忑的学生吗？
        西安的六月，很热。
        为什么不拍几张照片，记下那些有些悲壮的场面呢。
        应该说是没有心情去搞那东西。
        考场外，陌生人此时都没了陌生感，窃窃私语，密而攀谈，怪异的高考模式拉近了人们平日冷漠的距离。

 

考场外的家长

 

  

        现在的教育是偏激的现实主义，附带了不少的铜臭，成了脱离百姓诉求和愿望的“暗物质”。宇宙间的黑洞会隐藏着暗物质，霍金们在研究那些暗物质下的暗能量。
        百姓为此痛苦而不快乐，现实的教育就是有问题的。
        暗能量始终在百姓作对，教育根本实现不了人人平等受教育机会，北大清华成了金字标签的象牙塔，而两极分化的那一头却是社会急需的技术技能人才，中间层的二 流、三流学校就成了姥姥不疼舅舅不爱的垃圾教育。毕业后的学生成了贴上耻辱标签的浪子，四处求得就业就像是讨要一口饭吃的乞丐。社会的畸形需求助长了教方 和受教育方的急功近利，于是，大家都在急功近利。
        政府和媒体每年都在宣传，怎样为高考生提供如何优质的考试环境和服务，其实这些东西和墙角的摄像头、屏蔽手机信息的技术手段来说，真是小巫见大巫了。原本 为考人才，却不得不设防机关，有点像“重兵埋伏”的“鸿门宴”。没有办法，社会需求和教育体制就如此催生了畸形的模式，你不得不佩服中国高考使出的各种手 段。
        整个社会都在为教育而急功近利，各级政府也是无可奈何。这里面包含着复杂的利益和利益集团。政府搞了多年的教育改革，初衷是好的，设计面也包含了全民受教 育的思想。但如此边改边走的走到今天，很多教育方产生的利益集团的违规行为似乎无法刹车，对教育上的不正之风，我好像从每听见教育部长说一两句像样的狠 话，来抚慰一下百姓受伤的心。他也是人，也没办法，庞大的“怪胎”已经不是他所能控制。于是，百姓为子女赔钱赚吆喝，花大量的金钱换取不了一介职业；学生 痛恨黑色六月，痛苦六月以后进入校门后的分数，害怕毕业后的流浪。

 

焦急等待的家长

 

 

         教育不是让百姓快乐的分享资源，受教育的机会不是快乐的获得，受教育的过程包含了急功近利和社会上的拜金主义，教育出来的人不是复合型的高素质人才，分数是走进象牙之塔和走出校门的关键度量衡，这基本上是目前教育的现状。
         
         百姓不快乐，学生不快乐，那教育快乐了谁呢？
         社会就这样，有需就有求，有求就有市场，有了市场就有了手段和金钱，教育结果是其次的，产业需求和生态链条催生了一个巨大的利益市场。
         所以，快乐不是那些掏钱买罪受的人，而是在背后数钞票的群体。
         在某种意义上说，国家也是受害者：各地掌握教育资源的权力被滥用，政策被搁浅，体制的弊病没有及时得到治理就带病上场，社会需求倒置，社会和教育资源分配不公，百姓的话语权不对等，教育消费不公正等等。。。
         所以说，和谐社会，教育为本，国家早已看到这一点，治理整顿力度也在加大。应该说这个变革很难，用时间换来长痛，不如扼腕刮痧，以短痛去痈除弊，营造和谐教育。
         再过几年，我想不应该再有这种教育模式上的“怪胎”了。教育不再是一种由政府过度集中资源却无法平衡受教育机会的东西，也不是靠校方公权力把持的私人领 地，少了那些圈地运动背后的圈钱运作，它也不是一个类似对学生感觉像“审判台”的东西，和受教育方不再尖锐对立。它应该是一种大众快乐分享的公共资源，需 方和供方是一种服务和被服务的关系，是它会揭下量的标签，让教育回归育人的本真。
         很多年以后，教育怎样改，会是怎样的模式，就让人万分期待了。
         最根本的是，教育要把心灵的快乐带给千万百姓。

        

           
           

高考前的祈祷