怎样阅读
1 阅读的两种意义
1> 第一种意义是我们自己在阅读报纸、杂志,或其他的东西时,凭我们的阅读技巧与聪明才智,一下子便能融会贯通了。这样的读物能增加我们‘的资讯,却不能增进我们的理解力,因为在开始阅读之前,我们的理解力就已经与他们完全相当了。
2> 第二种意义是一个人试着读某种他一开始并不怎么了解的东西。这个东西的水平就是比阅读的人高上一截。这个作者想要表达的东西,能增进阅读者的理解力。这种双方水准不齐之下的沟通,肯定是会发生的,否则,无论是透过演讲或书本,谁都永远不可能从别人身上学习到东西了。这里的“学习”指的是理解更多的事情,而不是记住更多的资讯—和你已经知道的资讯在同一水平的资讯。
2 阅读是指导型的学习
所谓吸收资讯,就只是知道某件事发生了。想要被启发,就是要去理解,搞清楚这到底是怎么回事:为什么会发生,与其他的事实有什么关联,有什么类似的情况,同类的差异在哪里等等。
要能被启发,除了知道作者所说的话之外,还要明白他的意思,懂得他为什么会这么说。
3 两种学习方式: 指导型学习 与 自我发现型学习
4 阅读的层次
1> 第一层次的阅读
基础阅读 elementary reading
2> 第二个层次的阅读
检视阅读(inspectional reading) 用检视阅读读完一本书之后,无论你用了多短的时间,你都该回答得出这样的问题:“这是哪一类的书—小说、历史,还是科学论文?”
检视阅读是在有限的时间内,最好也最完整的阅读。
3> 第三个层次的阅读,分析阅读(analytical reading)
分析阅读是全盘的阅读、完整的阅读。
4> 第四个层次, 主题阅读。 在做主题阅读时,阅读者会读很多书,而不是一本书,并列举出这些书之间相关之处,提出一个所有的书未尝谈到的主题。
很少有作者能拒绝这样的诱惑,而不在结尾几页将自己认为既新又重要的观点重新整理一遍的。
5 粗浅阅读
什么叫对的方向? 答案是一个很重要又有帮助的阅读规则,但却经常被忽略。
这个规则很简单: 头一次面对一本难读的书的时候,从头到尾先读完一遍,碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
6 主动的阅读基础: 一个阅读者要提出的四个基本问题
1> 这本书到底在谈些什么? 找出一本书的主题,作者如何依次发展这个主题,如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题。
2> 作者细说了什么,怎么说的? 你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。
3> 这本书说得有道理吗?
4> 这本书跟你有什么关系? 书中的资讯有什么意义.
7 如何让一本书真正属于你自己
提出问题,解决问题。
读出言外之意,才会有更大的收获。
做读书笔记的作用
1> 保持清醒。
2> 一个如果说他知道他在想些什么,却说不出来,通常是他其实并不知道自己在想些什么。
3> 将你的感想写下来,能帮助你记住作者的思路, 这里应该是自己的思路。
对作者所能付出的最高敬意: 充分理解作者的意思,并在此基础上表达你跟作者之间相异或相同的观点。
8 培养阅读的习惯
再举一个例子。在这个例子中,我们不要你记住书名,但去想想其中的含意。吉朋写了一本很有名的书,而且还出名地长,是一本有关罗马帝国的书,他称这本书为《罗马帝国衰亡史》。几乎每个人拿到那本书都会认得这个书名,还有很多人即使没看到书,也知道这个书名。事实上,“衰亡”已经变成一个家喻户晓的用语了。虽然如此,当我们问到同样一批二十五岁左右,受过良好教育的年轻人,为什么第一章要叫做:《安东尼时代的帝国版图与武力》时,他们却毫无头绪。他们并没有看出整本书的书名既然叫作“衰亡史”,叙事者当然就应该从罗马帝国极盛时期开始写,一直到帝国衰亡为止。他们无意识地将“衰亡”两个字转换成“兴亡”了。他们很困惑于书中并没有提到罗马共和国,那个在安东尼之前一个半世纪就结束的时代。如果他们将标题看清楚一点,就算以前不知道,他们也可以推断安东尼时代就是罗马帝国的巅峰时期。阅读书名,换句话说,可以让阅读者在开始阅读之前,获得一些基本的资讯。但是他们不这么做,甚至更多人连不太熟悉的书也不肯看一下书名。
所谓艺术或技巧,只属于那个能养成习惯,而且能依照规则来动作的人。这也是艺术家或任何领域的工匠与众不同之处。
我们谈到一个有技术的人时,并不是在说他知道该如何去做那件事,而是他已经养成去做那件事的习惯了。
9 从书中能学到什么?
1> (根据书名)对书籍分类?
2> 实用 VS 理论性作品
理论性的作品是在教你这是什么,实用性的作品在教你如何去做想要做的事,或你认为应该做的事。
侯捷的<<深入浅出MFC>>就是一部理论性作品,因为这本书的大部分的篇幅讲的MFC是什么,怎么实现,而不是教你怎么使用MFC开发软件。
看了后文才知道侯老师的这本书还只是一本实用性书籍,因为书中一些偏理论的部分(MFC原理分析)只是为了更好的阐述规则。
在 如何阅读实用的书 一节中,作者这样写道 实用性的书因此可分为两种类型。 其中一种,就像本书一样,或是烹饪书、驾驶指南,基本 都是在说明规则的。 无论其中谈论到什么问题,都是为了说明规则而来的。这类书很少有伟大的作品。另一类的实用书主要是在阐述形成规则的原理。许多伟大的经济、政治、道德巨著就属于这一类。侯捷这本书应该就属于后者。
3>
理论性作品的分类: 历史、科学和哲学。
历史: 纪事(Chronotopic)。
科学: 定律或通则,科学家要知道在所有的情况或大多数情况下事情是如何发生的,而不像历史学家要知道为什么某个特定的事件,会发生在过去某个特定的时间与地点。
哲学: 哲学追求一般的真理,但是哲学家提出的问题跟科学家又不一样
科学家是以实验为基础,或依靠精确的观察研究,而哲学家只是坐在摇椅上的思考者。
10 透视一本书
发现用VIM的另外一个好处,在X61放在大腿上也能保持平衡,不用去敲右下角的方向键, 不用小红点 。。。
分析阅读的读者的责任就是找出一本书的骨架。
书是艺术品: 除了要外观的精致之外,还要有更接近完美、更具有渗透力的整体内容。
对“整体感觉”的验证: 你必须能用几句话,告诉你自己,或别人,这整本书在说的是什么。
几个规则
(1) 对书籍分类。
(2) 使用一个单一的句子,或最多几句话(一小段文字)来叙述 整本书的内容。
(3)将书中重要篇章列举出来,说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。
(4) 找出作者要问的问题。
11 阅读与写作的关系
写作与阅读是一体两面的事,就像教书与被教一样。
12 作者完整阐述四个规则
1> 依照书本的种类与主题作分类
2> 用最简短的句子说出整本书在谈些什么
3> 按照顺序与关系,列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后,再将各个部分的纲要也一一列出。
4> 找出作者在问的问题,或作者想要解决的问题。
当你运用以上四个规则来阅读一本书,或任何又长难读的书时,你就完成了分析阅读的每一个阶段。
13 单字 vs. 词义
沟通(communication): 字根来自“共通”,沟通是一个人努力想要跟别人(也可能是动物或机器)分享他的知识、判断与情绪。只有当双方对一些事情达成共识,譬如彼此对一些资讯或知识都有分享,沟通才算成功。
社群 (community): 就是一群有共通性的人。
阅读与写作的艺术要追求的终极成就就是作者与读者达成共识。
14 分析阅读的第二个阶段
1> 找出共通的词义
2> 判断作者的主旨(propositions)
书的世界与生意的世界一样,不但要懂得达成共识,还要懂得提案。
一个人提案,就是声明他准备依照某种模式来做事的意图。
读者却要先与作者达成共识,才能明白作者的主旨是什么,以及他所声明的是什么样的判断。
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=== 第九章 判断作者的主旨 ================================
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• 句子与主旨
这句话很振奋人心:
伟大的作者经常也是伟大的读者,但这并不是说他们阅读所有的书。只是在我们的生活中,阅读是不可或缺的。在许多例子中,他们所阅读的书比我们在大学念的书还要少,但是他们读得很精。因为他们精通自己所阅读的书,他们的程度就可以跟 作者相匹敌。他们有权被称作权威人士。在这种状况下,很自然地,一个好学生通常会变成老师,而一位好的读者也会变成作者。
一、分析阅读的第一阶段: 找出一本书在谈些什么的规则
(1) 依照书的种类与主题来分类
(2) 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。
(3) 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来,并将各个部分的大纲也列出来。
(4) 确定作者想要解决的问题。
以上规则在运用之前能先做好检视阅读,会更能帮助你运用这些规则。
二、分析阅读的第二阶段: 诊释一本书的内容规则。
(5) 诠释作者的关键字,与他达成共识。
(6)由最重要的句子中,抓住作者的重要主旨。
(7) 知道作者的论述是什么,从内容中找出相关的句子,再重新架构出来。
(8) 确定作者已经解决了哪些问题,还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
三、分析阅读的第三阶段: 像是沟通知识一样地评论一本书的规则
A. 智慧礼节的一般规则
(9) 除非你已经完成大纲架构,也能诠释整本句,否则不要轻易批评。
(10) 不要争强好胜,非辩到底不可。
(11) 在说出评论之前,你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
B. 批评观点的特别标准
(12) 证明作者的知识不足。
(13) 证明作者的知识错误。
* 怎样读一本实用的书
无法让一本实用的书被实用地阅读,就是失败的阅读。 边阅读边实践!
只有行动能解决问题。行动只能在现世发生,而不是在书本中发生。
规则与原理的结合,就是事物的理论。
理论性的原则会归纳出出色的行事规则。 知其然知其所以然。
主旨 VS. 论述
主旨 说明某件事的状态,而论述就是强调真的是如此。
• 什么是一个主动的读者?
一个主动的读者,不只会注意到字,也会注意到句子与段落。除此之外,没有其他方法可以发现一个作者的共识、主旨与论点。
掌握大纲与诠释意图,在主旨与论述的层次中互相交集了。
• 句子与主旨
句子与段落是文法的单位、语言的单位。 主旨与论述是逻辑的单位,也就是思想与知识的单位。
怀疑是智慧的开始,从书本上学习跟从大自然学习是一样的。如果你对一篇文章连一个问题也提不出来,那么你就不可能期望一本书能给你一些你原本就没有的视野。
人们往往为了一个自己感兴趣的句子而暂停,却不会为了感到困扰的句子而暂停。
当你想要在阅读中获得理解时,你要追寻的就不是那种新奇的感觉了。
到这里这本书看完一半了,另外一半都是一些实例分析。