2018.1.12 德育论文

现代德育内容并不是单方面的道德层面教育，包括思想教育、德育、爱国主义教育、价值观教育及心理承受力等。作为一名新班主任，我个人秉承一切德育都应以“行为”为最终目的，在生活实践中带给学生更多的感悟。

面对学生的不良行为习惯，我个人觉得应该较多的采用艺术性的教育感化。

记得刚入初一，学生普遍有浓烈的新鲜感，无论对学校环境还是对同学，都充满了好奇，他们表现的礼貌有佳。可是，短暂的好奇之后，学生的小毛病犹如雨后春春纷纷冒出来。我们班有三个男生号称“三大金刚”上课不学，擅长捣乱。课堂上小打小闹是常事，课下投诉对方是常态。鉴于事情不严重，我每次都让他们先自我批评，目的让他们的心里明辨是非，然后写保证。记得有一次，下午放学后，朱同学和张同学出教室后便嬉笑玩耍，随后追逐打闹。张同学在前面边跑边骂，声音洪亮、吐字清晰。当一楼教务处王主任听到后，立刻出来制止。张同学看到情况不秒，撒腿就跑。同班同学被留了下来。

第二天早上，当我得知此事，怒火蹭的窜了出来，顿时我能感觉到自己体温高的可怕。我寻思：时时提醒安全第一，学生不听；严令禁止追逐打闹，学生不听；做人要有担当，学生不听；给班级抹黑，撒腿就跑，是可忍孰不可忍！我走到张同学旁边，强压着怒火，询问了一下事情的经过。张同学并没有任何隐瞒，我愤怒的心，稍微的平静了一下。随后，我让他去政教处，并教育他先道歉，坦诚自己的错误，然后听从王主任发落。他原本严肃的脸，变得有点沉重。

上课前，我看到张同学和朱同学在后排开心的玩耍，便立刻让所有人看后排。学生们一头雾水的发现两人在玩绳子游戏。随后，我给学生讲了一个学生因追逐打闹、骂人给班级抹黑的故事。学生们立刻明白了。于是，我一脸严肃地批评了张同学和朱同学，并再次强调，出于安全考虑，校园内禁止追逐打闹，尤其是楼梯。稍微停顿后，我语重心长地说，大家都是同学，由于年龄还小，发生小矛盾小冲突很正常。大家也看到了，昨天还打闹的两位同学，今天玩的好好的。这是学生本性的体现。学生之间并无深仇大恨，所以，发生冲突后，我们是不是骂人的时候，说的好听点？下手的时候轻点？

学生嘀咕：骂人，怎么说好听点？我说：“比如：骂某某同学长得高，长得帅、颜值高、声音甜美、才高八斗、学富五车、风流倜傥、一枝梨花压海棠……”学生们哄堂大笑，在笑声中，他们领悟到，骂人是不对的。

作为班主任，不能只关注学生的成绩，更重要的是关注孩子的成长。成绩是一时的，像河水里的一朵浪花，而成长却是永恒的，是青春岁月里不变的话题。

经过一段时间的观察，我发现班长有消极怠工情绪，对作业不上心，对老师不尊重，甚至有撂挑子不干、破罐子破摔的念头。她的行为与我心目中的她的印象有了很大的出入。经过谈心，事情的真相慢慢浮出水面。于是，我给她家长写出了下面的话：

“从她之前写的日记，我猜测出她是一个有故事的女孩，是一个不轻言放弃的女孩，是一个在家被关注不足的女孩。每个人的成长经历都是曲折的、不同的，所以，我知道却没有过多的干预。

最近，她在学习方面狠下功夫，或许是基础薄弱的缘故，或许是方法的问题，成绩起色不明显。但，我能感觉到她的尽力和无助。或许，她现在内心更多的是矛盾、失望。在这个敏感的时刻，我希望家长能多关注一下她，简单的一句呵护，表扬，鼓励，她都会付出百倍的努力。让她知道，她的付出，有人看到；让她知道，她的存在，有人在乎。多多鼓励她，让她成为最优秀的自己！”

家长回复：“谢谢老师，我这个妈妈做的是真的很不称职，我也知道我的不足，在以后的日子里我一定会去辅助她，帮助她多和她聊聊，生活和学习我们一起努力。”

班长的事情，仅仅是一个代表，一个缩影，在生活中，学生和家长有什么小问题，我都会积极的去解决问题，比如尹同学曾因为压力倍感焦急，有过一些非常危险的念头；比如周同学，如何切实提高学生成绩与她家长多次沟通，效果还不错；比如秦同学，因为成绩问题赌气不回家；再比如“三大金刚”中的尤同学，现在学习热情高涨……

作为班主任，和家长沟通是不可避免的，也是很有必要的。只要我们都是基于“为了学生”，我觉得沟通会变得很容易。

不论学生取得了如何的进步，我都时刻提醒自己，学生的德育工作才刚刚开始。我还计划利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅；严格要求学生，更要严格要求自己；以身作则，做好表率，使德育工作迈向“润物细无声”境界。