黑马程序员------C语言-----宏定义、typedef、static和extern、递归

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预处理指令:
1.所有的预处理指令都是以#开头
 2.预处理指令分3种
 
1> 宏定义
2> 条件编译
3> 文件包含
 3.预处理指令在代码翻译成0和1之前执行
 4.预处理的位置是随便写的
 5.预处理指令的作用域:从编写指令的那一行开始,一直到文件结尾,
 6.宏名一般用大写或者以k开头,变量名一般用小写

int main()
{
    char *name = "COUNT";
    
    printf("%s\n", name);
    
    #define COUNT 4
    
    int ages[COUNT] = {1, 2, 67, 89};
    
    for (int i=0; i<COUNT; i++) {
        printf("%d\n", ages[i]);
    }
    
    // 从这行开始,COUNT这个宏就失效
#undef COUNT
    
    return 0;
}


二、typedef 


 1.作用:给已经存在的类型起一个新的名称
 2.使用场合:
 1> 基本数据类型
 2> 指针
 3> 结构体
 4> 枚举
 5> 指向函数的指针
typedef struct Student
{
    int age;
} MyStu;

三、static和extern


 static对函数的作用:
 1> 定义一个内部函数
 2> 声明一个内部函数
 
 extern对函数的作用:
 1> 完整地定义一个外部函数
 2> 完整地声明一个外部函数
 (extern可以省略,默认情况下声明和定义的函数都是外部函数)


 外部函数:定义的函数能被本文件和其他文件访问。默认情况下所有函数都是外部函数
 1> 默认情况下所有函数都是外部函数
 2> 不允许有同名的外部函数
 
 内部函数:定义的文件只能被本文件访问,其他文件不能访问
 1> 允许不同文件中有同名的内部函数
 

// 声明一个test函数
// 完整地声明一个外部函数
// extern可以省略
// extern void test();
void test();
void test2();
int main()
{
    test();
    test2();
    return 0;
}

  static修饰局部变量的使用场合;
 1.如果某个函数的调用频率特别高
 2.这个函数内部的某个变量值时固定不变的
void test()
{
    static double pi = 3.14;
    double zc = 2 * pi * 10; 
    int a = 0;
    a++;
    printf("a的值是%d\n", a);  // 1

     static修饰局部变量:
     1> 延长局部变量的生命周期:程序结束的时候,局部变量才会被销毁
     2> 并没有改变局部变量的作用域
     3> 所有的test函数都共享着一个变量b
    static int b = 0;
    b++;
    printf("b的值是%d\n", b);
}
int main()
{
    for (int i=0; i<100; i++) {
        test();
    }
    
    test();
    test();
    test();
    return 0;
}

四、递归

递归的条件:
1.函数自己调用自己
2.必须有个明确的返回值

递归应用示例:
设计一个函数,用来计算b的n次方
#include <stdio.h>
int pow2(int b, int n);
int main()
{
    int c = pow2(3, 3);
    
    printf("%d\n", c);
    return 0;
}


int pow2(int b, int n)
{
    if (n <= 0)  return 1;
    return pow2(b, n-1) * b;
}


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### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

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