第1次实验——NPC问题(回溯算法、聚类分析)

1）八皇后及N皇后问题

    八皇后问题，是一个古老而著名的问题，是回溯算法的典型案例。该问题是国际西洋棋棋手马克斯·贝瑟尔于1848年提出：在8X8格的国际象棋上摆放八个皇后，使其不能互相攻击，即任意两个皇后都不能处于同一行、同一列或同一斜线上，问有多少种摆法。 高斯认为有76种方案。1854年在柏林的象棋杂志上不同的作者发表了40种不同的解，后来有人用图论的方法解出92种结果。计算机发明后，有多种方法可以解决此问题。

    请编程实现八皇后问题，并把92种解的前三种解输出到屏幕（8*8的二维矩阵，Q代表皇后，X代表空）。并把此问题的求解过程延伸到N皇后问题。

package queen;

class Queen8{
	   static final int QueenMax = 8;
	   static int oktimes = 0;
	   static int chess[] = new int[QueenMax];//每一个Queen的放置位置
	   public static void main(String args[]){
	     for (int i=0;i<QueenMax;i++)chess[i]=-1;
	     placequeen(0);
	    // System.out.println("\n\n\n八皇后共有"+oktimes+"个解法");
	   }
	   public static void placequeen(int num){ //num 为现在要放置的行数
	     int i=0;
	     boolean qsave[] = new boolean[QueenMax];
	     for(;i<QueenMax;i++) qsave[i]=true;
	  
	     i=0;//i 是现在要检查的数组值
	     while (i<num){
	       qsave[chess[i]]=false;
	       int k=num-i;
	       if ( (chess[i]+k >= 0) && (chess[i]+k < QueenMax) ) qsave[chess[i]+k]=false;
	       if ( (chess[i]-k >= 0) && (chess[i]-k < QueenMax) ) qsave[chess[i]-k]=false;
	       i++;
	     }
	     //下面历遍安全位
	     for(i=0;i<QueenMax;i++){
	       if (qsave[i]==false)continue;
	       if (num<QueenMax-1){
	         chess[num]=i;
	         placequeen(num+1);
	       }
	       else{ //num is last one
	       chess[num]=i;
	       oktimes++;
	       
	      if(oktimes<4){
	       System.out.println("这是第"+oktimes+"个解法 如下:");
	       System.out.println("第n行:   1 2 3 4 5 6 7 8");
	     
	       for (i=0;i<QueenMax;i++){
	        String row="第"+(i+1)+"行:   ";
	        if (chess[i]==0);
	        else
	         for(int j=0;j<chess[i];j++) row+="x ";
	         row+="Q";
	         int j = chess[i];
	         while(j<QueenMax-1){row+=" x";j++;}
	        System.out.println(row);
	       }
	       }
	     }
	   }
	}}

对于延伸至N皇后问题，只需将代码第三行的   "static final int QueenMax = 8;" 进行修改就可以达到N皇后的效果。

（2）学生聚类分析思考(PPT,PDF)

    为了实现因材施教的目标，现教务处计划对学生进行摸底并分类，假如使用K均值聚类算法，并且认为学生大概可以分为四类，分别为“积极主动型”、“学霸型”、“游戏人生型”、“迷茫无目标型”。现在你是该项目的负责人，（1）请设计一个较为完整的项目实施方案；（2）你是否认可对学生进行分类？（3）按照你给定的实施方案与需要测量的要素（如天学习时间），请尝试按照自身情况对其进行回答，以及对自身的评价与定位和努力目标。

答：方案：利用调查问卷进行调查学生的学习时间（分早，中，晚），娱乐时间（分游戏和其他）
个人目标等。
       我认为不可以对学生进行分类。每个人对时间的观念都不同，可能是一时的痴迷，过后就会醒悟；还有就是缺乏了目标，就变得迷茫，进入游戏行 列了……
        对于自己，也是没有一个明确的目标，没有作业任务时，就会一味的打游戏，看电影之类的，就是迷茫无目标，当有任务时才会去尽力完成才去 放松。应该自定一个目标尽力尝试。