英语主科地位存废之争：教育变革下的理性审视

英语主科地位的热议现状​

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在教育改革的浪潮中，英语主科地位的存废问题近年来引发了社会各界的广泛关注和激烈讨论。每一次相关话题的出现，都能在网络上掀起舆论热潮，成为人们茶余饭后的谈资。从社交媒体上的热烈讨论，到教育论坛中的深度剖析，英语主科地位的变革似乎已经成为教育领域中一个亟待解决的关键问题。​

在 2024 年的全国两会上，政协委员陈伟志的提案再次将这一话题推到了风口浪尖。他建议取消初中、高中英语的主科地位，并将高考外语由必考改为选考。这一提案犹如一颗重磅炸弹，瞬间点燃了全网的讨论热情。一时间，各大媒体纷纷报道，网友们也在社交媒体上各抒己见，支持与反对的声音此起彼伏。支持者认为，英语学习耗费了学生大量的时间和精力，而在实际生活和工作中，英语的使用场景相对有限，取消英语主科地位可以让学生将更多的精力投入到其他更实用的学科中；反对者则强调，英语作为国际通用语言，在全球化的背景下具有不可替代的重要性，取消主科地位可能会影响学生的国际视野和未来发展。​

事实上，这并非英语主科地位首次成为两会关注的焦点。近年来，类似的提案和建议屡见不鲜，反映出社会各界对英语教育现状的深刻反思和对教育改革的迫切期望。与此同时，一些地方也已经开始在英语教育方面进行积极的探索和改革。例如，上海和辽宁等地率先对英语的考核方式和分值进行了调整。上海对小学生的英语评价实行严格的等第制，小学一二年级不进行期中考试，一年级不进行书面考查，小学三四五年级期末考试中英语也不再作为必考科目；辽宁则在中考改革中降低了英语的分值，从 120 分降至 100 分，其中笔试部分为 75 分，听力和口语部分为 25 分 。这些地方的改革举措，无疑为英语主科地位的讨论提供了更多的实践依据和思考方向。​

取消英语主科地位呼声高的原因​

英语主科地位之所以引发如此高的关注度，背后有着多方面的深层次原因。这些原因涉及教育的各个层面，从学生的学业负担到社会的文化自信，每一个因素都在推动着这场关于英语教育变革的讨论。​

（一）学业负担与资源分配​

在当前的教育体系中，英语学习无疑占据了学生大量的时间和精力。从小学甚至幼儿园开始，孩子们就踏上了英语学习的征程，一直持续到大学甚至更高的教育阶段。据统计，中国学生平均花费在英语学习上的时间，几乎占据了整个学习生涯的三分之一。在这漫长的学习过程中，学生们需要投入大量的时间背诵单词、学习语法、练习听力和口语，不仅要应对学校的课程和作业，还要参加各种课外辅导班和培训。然而，如此巨大的投入，换来的学习效果却常常不尽如人意。许多学生花费了多年时间学习英语，最终却仍然无法流利地进行交流，阅读英文文献时也困难重重，这种高投入、低产出的学习模式，无疑加重了学生的学业负担。​

英语教育的资源分配也存在着不合理的现象。各地学校按照主课标准为英语配备了大量的师资力量和教学资源，从优质的教师队伍到丰富的教学资料，英语在教育资源的分配中占据了相当大的比重。这导致其他学科的教育资源相对被挤压，例如语文、数学等学科，以及一些具有特色的校本课程和素质教育课程，无法得到足够的资源支持。在有限的教育资源下，英语的过度占据使得其他学科的发展受到限制，影响了学生综合素质的全面提升。 这种资源分配的不平衡，也引发了社会对教育公平性的思考。​

（二）实际应用与就业脱节​

在日常生活和工作中，大多数人很少有机会使用英语进行交流和工作。对于绝大多数中国人来说，英语只是一门在学校里学习的科目，一旦离开校园，英语的使用场景就变得极为有限。除了少数从事外贸、翻译、科研等特定领域工作的人，大部分人在工作中几乎不会用到英语，英语的实际应用率较低。这就导致了学生在学校里花费大量时间学习的英语知识，在毕业后难以得到实际的应用，造成了教育资源的浪费。​

英语教育的内容与未来就业需求之间也存在着不匹配的问题。学校里的英语教学往往侧重于语法、词汇和阅读理解等方面的应试训练，而对于实际工作中所需的商务英语、行业英语等内容涉及较少。这使得学生毕业后进入职场时，发现所学的英语知识无法满足工作的实际需求，需要重新学习和适应。例如，许多商务英语专业的毕业生在进入企业后，发现实际工作中的商务谈判、合同翻译等场景与学校里所学的知识有很大的差距，需要花费大量的时间和精力去学习和提升。这种学用脱节的现象，不仅影响了学生的就业竞争力，也降低了英语教育的实用性和价值。​

（三）文化自信与母语教育​

过度重视英语教育可能会导致母语教育的弱化，这是社会各界关注的一个重要问题。在英语教育占据重要地位的情况下，学生们将大量的时间和精力投入到英语学习中，对母语的学习和研究相对减少。这可能会导致学生对本国文化的了解和认知不足，影响民族文化的传承和发展。母语是一个民族文化的重要载体，它蕴含着丰富的历史、价值观和民族精神。如果母语教育得不到足够的重视，将会对民族文化的传承和发展产生负面影响。​

一个国家的文化自信源于对自身文化的认同和传承。母语教育的弱化，可能会使年轻一代对本国文化的认同感降低，进而影响国家的文化自信。在全球化的背景下，我们需要保持开放的心态，学习和借鉴其他国家的优秀文化，但同时也不能忽视本国文化的传承和发展。我们应该在重视英语教育的同时，加强母语教育，让学生深入了解和热爱本国文化，树立起强烈的文化自信，只有这样，才能在国际舞台上展现出中国文化的独特魅力。​

英语主科地位的重要性剖析​

在全球化的时代背景下，英语作为国际通用语言，其主科地位的重要性不言而喻。它不仅是连接世界的桥梁，更是个人发展和文化交流的重要工具。​

（一）全球化交流的关键工具​

随着全球化进程的加速，各国之间的交流与合作日益频繁。英语作为全球通用语言，在国际交流、贸易、学术合作等领域发挥着至关重要的作用。无论是国际商务谈判、跨国公司的运营，还是国际学术会议、科研合作项目，英语都是主要的交流语言。据统计，全球超过 70% 的邮件是用英语书写的，国际商务活动中 90% 以上的信息交流也依赖英语。在国际组织如联合国、世界贸易组织等，英语更是官方工作语言之一 。掌握英语，就意味着能够与世界各地的人进行有效的沟通和合作，打破语言障碍，促进文化、经济和科技的交流与发展。​

在国际商务领域，英语是商业交流的核心语言。跨国公司的业务遍布全球，员工需要与不同国家和地区的客户、合作伙伴进行沟通。例如，苹果公司作为全球知名的科技企业，其在全球范围内的供应链管理、市场营销和客户服务等工作都离不开英语。从与供应商的合同谈判，到与客户的产品介绍和技术支持，英语是确保业务顺利进行的关键工具。在国际学术领域，英语也是学术交流的主要语言。国际上的顶尖学术期刊和会议，大多以英语为发表和交流的语言。科研人员需要阅读英文文献，了解国际前沿的研究成果，同时也需要用英语撰写论文，将自己的研究成果分享给全球同行。例如，在医学领域，每年都有大量的英文医学期刊发表最新的研究成果，医生和医学研究人员需要掌握英语，才能及时了解最新的医学动态和治疗方法。​

（二）个人发展与职业机会​

掌握英语能够为个人的发展带来更广阔的空间和更多的机会。在当今竞争激烈的就业市场中，具备良好英语能力的求职者往往更具竞争力。许多跨国企业和新兴领域，如国际贸易、金融科技、人工智能等，对英语水平都有较高的要求。据中华英才网的调查显示，英语能力较好者，更易在行业中取得高工资，那些在外语能力一栏填写为 “熟练” 的人，平均年薪超过了 17 万元，远远高于填写为 “普通” 的人 。​

在国际贸易行业，英语是与国外客户沟通的必备技能。外贸业务员需要用英语与客户进行邮件往来、电话沟通和面对面谈判，了解客户需求，推销产品，签订合同。具备流利英语能力的业务员，能够更好地与客户建立信任关系，拓展业务渠道，提高销售额。在金融科技领域，随着金融业务的国际化和数字化发展，对英语和技术能力兼备的人才需求日益增长。金融分析师需要阅读英文的金融报告和研究论文，了解国际金融市场的动态，同时也需要用英语与国际同行进行交流和合作。掌握英语，能够让金融科技从业者更好地适应行业发展的需求，获得更多的职业晋升机会。​

（三）思维拓展与文化认知​

学习英语不仅仅是掌握一门语言技能，更是一个接触多元文化、拓展思维方式和视野的过程。通过学习英语，学生可以阅读英文原著、观看英文影视作品、参与国际交流活动，深入了解不同国家和地区的文化、历史、价值观和生活方式。这种跨文化的学习和交流，能够培养学生的跨文化交际能力，让他们学会尊重和理解不同文化之间的差异，增强全球视野和包容心态。​

英语国家的文学作品，如莎士比亚的戏剧、海明威的小说等，蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理。阅读这些作品，能够让学生领略到不同的文学风格和思想观念，拓宽思维的广度和深度。参与国际交流活动，如国际学术交流会议、交换生项目等，学生可以与来自不同国家的人面对面交流，了解他们的文化习俗和思维方式，从而打破思维定式，培养创新思维和批判性思维能力。​

取消英语主科地位的影响探讨​

取消英语主科地位，这一设想犹如投入教育湖面的巨石，必将激起层层波澜，对学生、教育体系乃至整个社会产生深远而复杂的影响。这一变革既蕴含着诸多积极的可能性，也潜藏着一些不容忽视的挑战。​

（一）积极影响​

取消英语主科地位，最直接的影响便是能够为学生卸下沉重的学业负担。在现行教育体系下，英语学习占据了学生大量的时间和精力。从清晨的单词背诵，到夜晚的语法练习，英语作业和考试常常让学生们疲惫不堪。一旦英语不再作为主科，学生们便能从这些繁重的英语学习任务中解脱出来，拥有更多的时间去探索其他感兴趣的学科，如历史、地理、艺术、科学等。他们可以深入研究中国古代历史的兴衰变迁，领略世界各地的风土人情，用画笔描绘心中的美好世界，通过实验探索科学的奥秘 。这不仅有助于学生发展个人兴趣和特长，培养综合素质，还能让他们在学习中找到更多的乐趣和成就感，促进身心健康发展。​

在全球化的浪潮中，本土文化的传承与发展面临着诸多挑战。取消英语主科地位，能够为本土文化教育腾出更多的时间和空间。学校可以增加传统文化课程的设置，如诗词歌赋、书法绘画、传统手工艺等，让学生深入了解和学习中华民族的优秀传统文化。通过学习古诗词，学生们可以感受到古人的智慧和情感，领略中华文化的博大精深；学习书法绘画，能够培养学生的审美能力和艺术修养，传承中国传统艺术的精髓；参与传统手工艺制作，如剪纸、刺绣、陶艺等，让学生亲身体验传统文化的魅力，增强对本土文化的认同感和自豪感 。这对于弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化自信，具有重要的意义。​

（二）消极影响​

英语作为国际通用语言，在国际交流、贸易、学术合作等领域具有不可替代的重要作用。取消英语主科地位，可能会导致学生对英语学习的重视程度下降，投入的时间和精力减少，从而使学生的英语水平整体下滑。这将对我国在国际竞争中的地位产生一定的影响。在国际贸易中，良好的英语沟通能力是与国外客户合作的基础。如果我国学生的英语能力不足，可能会在商务谈判、合同签订等方面遇到困难，影响我国企业的国际业务拓展。在国际学术交流中，英语是主要的交流语言。科研人员需要具备流利的英语能力，才能阅读国际前沿的学术文献，参加国际学术会议，与世界各国的同行进行交流与合作。如果我国科研人员的英语水平受限，将难以跟踪国际科研动态，参与国际科研合作，从而影响我国在科技领域的创新和发展 。​

在当今竞争激烈的就业市场中，英语能力是许多企业和机构招聘人才的重要标准之一。对于学生未来的升学和就业而言，英语能力的削弱可能会成为他们发展道路上的阻碍。在升学方面，许多高校的研究生招生、出国留学项目等都对英语成绩有明确的要求。如果学生的英语水平不达标，可能会失去进入理想高校深造的机会。在就业方面，随着经济全球化的深入发展，越来越多的企业开展国际业务，需要具备英语能力的员工。无论是跨国公司、外贸企业，还是互联网科技公司，都对员工的英语听说读写能力有一定的要求。如果学生在学校期间没有打下坚实的英语基础，毕业后将难以满足这些企业的招聘需求，从而限制了自己的职业发展空间 。​

对英语教育改革的建议​

面对英语主科地位这一复杂而备受关注的问题，单纯地讨论取消或保留显然不足以解决当前英语教育中存在的种种困境。我们需要从更宏观的视角出发，以建设性的态度探索英语教育改革的新路径，使英语教育能够更好地适应时代的需求，为学生的全面发展服务。​

（一）优化教学方法​

传统的英语教学方法往往侧重于知识的灌输，以教师为中心，学生被动接受知识。这种教学方法虽然能够在一定程度上帮助学生掌握基础知识，但却难以激发学生的学习兴趣和主动性，也不利于培养学生的实际应用能力。为了改变这一现状，我们应当积极采用多样化的教学方法，让英语课堂变得更加生动有趣、富有活力 。​

情景教学法是一种非常有效的教学方法，它通过创设真实或模拟的语言情境，让学生在情境中运用英语进行交流和表达，从而提高学生的语言实际应用能力。例如，在学习 “购物” 这一主题时，教师可以在课堂上模拟超市、商场等购物场景，让学生分别扮演顾客和售货员，进行购物对话练习。在这个过程中，学生不仅能够学习到购物相关的词汇和句型，还能亲身体验在实际情境中运用英语进行交流的乐趣，增强对英语的学习兴趣 。​

项目式学习也是一种值得推广的教学方法。它以学生为中心，让学生通过完成一个具体的项目来学习和应用知识。在英语教学中，教师可以设计一些与学生生活和兴趣相关的项目，如制作英文手抄报、拍摄英文微电影、组织英语演讲比赛等，让学生在完成项目的过程中，综合运用听、说、读、写等各项英语技能，培养创新思维和团队合作精神。以制作英文手抄报为例，学生需要收集资料、筛选信息、设计版面、撰写内容，这一系列过程都需要运用英语进行交流和表达。通过这样的项目式学习，学生不仅能够提高英语水平，还能锻炼自己的综合能力 。​

（二）调整课程设置​

每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、兴趣爱好和未来发展方向等方面存在着差异。然而，传统的英语课程设置往往采用 “一刀切” 的方式，忽视了学生的个体差异，难以满足不同学生的学习需求。为了改变这一状况，我们应当根据学生的兴趣和未来发展方向，设置分层教学或选修课程 。​

分层教学是根据学生的英语水平和学习能力，将学生分为不同的层次，然后针对不同层次的学生制定不同的教学目标、教学内容和教学方法。对于英语基础较好、学习能力较强的学生，可以设置提高班，注重培养他们的英语综合运用能力和跨文化交际能力，让他们接触更多的英语原著、学术文献等，拓宽视野；对于英语基础一般、学习能力中等的学生，可以设置普通班，着重巩固他们的基础知识，提高他们的语言技能，通过多样化的教学活动，激发他们的学习兴趣；对于英语基础较弱、学习能力较差的学生，可以设置基础班，注重基础知识的讲解和练习，帮助他们建立学习信心，逐步提高英语水平 。​

选修课程则是根据学生的兴趣爱好和未来发展方向，开设多样化的课程供学生选择。例如，对于对商务英语感兴趣的学生，可以开设商务英语谈判、商务英语写作等课程；对于对旅游英语感兴趣的学生，可以开设旅游英语听说、旅游英语导游词等课程；对于对英语文学感兴趣的学生，可以开设英美文学选读、英语诗歌欣赏等课程。通过选修课程的设置，学生可以根据自己的兴趣和需求，有针对性地学习英语，提高学习的积极性和主动性 。​

（三）完善评价体系​

考试成绩作为衡量学生学习成果的主要标准，在传统的英语评价体系中占据着主导地位。这种单一的评价方式存在着诸多弊端，它过于注重结果，忽视了学生的学习过程和综合素质的发展，容易导致学生为了考试而学习，忽视了英语实际应用能力的培养。为了全面、客观、公正地评价学生的英语能力，我们应当建立多元化的评价体系 。​

除了考试成绩外，我们还应当纳入口语表达、实践应用等评价指标。口语表达能力是英语实际应用能力的重要体现，我们可以通过课堂口语展示、英语演讲比赛、英语辩论等活动，对学生的口语表达能力进行评价。实践应用能力则可以通过项目式学习、社会实践活动等方式进行评价。例如，在组织学生参加英语志愿者活动后，对学生在活动中的表现进行评价，包括与外国友人的交流能力、解决实际问题的能力等 。​

评价主体也应当多元化，除了教师评价外，还应鼓励学生自评和互评。学生自评可以让学生对自己的学习过程和学习成果进行反思和总结，发现自己的优点和不足，从而调整学习策略，提高学习效果；学生互评则可以促进学生之间的交流和学习，让学生从他人的角度了解自己的学习情况，学习他人的优点，改进自己的不足 。​

总结与展望​

英语主科地位的存废之争，并非简单的非黑即白，而是一个涉及教育理念、人才培养、文化传承等多方面的复杂议题。在这场讨论中，我们看到了社会各界对教育改革的关注与期待，也感受到了人们对培养适应时代需求人才的责任感。​

取消英语主科地位的呼声，反映出当前英语教育中存在的一些问题，如学业负担过重、学用脱节、文化自信缺失等。这些问题不容忽视，它们制约着学生的全面发展和教育质量的提升。然而，我们也不能忽视英语在全球化时代的重要性。作为国际通用语言，英语是连接世界的桥梁，是个人发展和国际交流的重要工具。取消英语主科地位可能会带来一系列的负面影响，如国际竞争力下降、升学就业受阻等。​

因此，我们需要在两者之间找到一个平衡点，既保留英语在教育中的重要地位，又对英语教育进行改革和创新。通过优化教学方法，采用情景教学法、项目式学习等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力；调整课程设置，根据学生的兴趣和未来发展方向，实施分层教学和选修课程，满足不同学生的学习需求；完善评价体系，建立多元化的评价指标，全面、客观地评价学生的英语能力。​

展望未来，我们希望英语教育能够更加科学、合理、高效，培养出既具有扎实的英语基础，又具备创新思维、实践能力和文化自信的全面发展的人才。让英语成为学生认识世界、拓展视野的工具，而不是沉重的负担。在全球化的浪潮中，我们要以开放的心态学习世界先进文化，同时坚定地传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的国际视野和民族自豪感，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。​