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更新日期:4.05——目前只回答学员的问题 其他的朋友由于精力有限,抱歉了。
梧桐学长认为:心理统计学是重点区分心理学的专业素养扎实与否
学习和刷题本质是拓展自己的思维,为了灵活运用,因为统计心理学是心智技能
心智技能:一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式,如默读、心算、写作、观察和分析等技能。
学硕和专硕其实都需要心理统计学,只不过学硕要求的更深,何况目前专硕要求也越来越高~
教材可以用这本书,在此致敬张厚粲先生,虽然没有能成为您的弟子,但是您对心理统计的贡献,令人钦佩,使人尊敬~
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梧桐学长提醒:
1.不用都看,只看我写到的就行了。知识点不可能都考
2.看懂是不行的,一定要去刷题,并且有正确的反馈。运用知识去解题,才能对原理进行深度的理解
下面开始对描述统计进行视频讲解
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下面开始对推断统计进行视频讲解
知乎视频www.zhihu.com分章节:
第一章 ①绪论②数据的分类③统计图表
第二章 数据的表达与大小比较
第三章 信度、区分度与相关——相关这部分和测量相结合易出考题
第四章 推断统计的概率分布
第五章 由样本推断总体-区间估计与假设检验
第六章 两个均值的差异检验-z检验与t检验
第七章 多个均值的差异检验-方差分析
第八章 分类数据的差异检验-卡方检验
第九章 等级数据的差异检验-非参检验
第十章 数学模型的建立-一元线性回归及多自变量统计
这部分是描述统计的部分,这部分并不难,因为在考试中属于简单的部分。所以放在文章的开头。
按照教科书的分类方法——描述统计的部分
- 1.绪论
- 2.统计图和统计表
- 3.集中量数
- 4.差异量数
- 5.相对量数
- 6.相关量数
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第一章 ①绪论
心理统计的概述
心理统计的发展历史
这一节其实没有什么实在的知识,讲了一些心理发展的历史,一些常用符号和数据类型。这部分也会考试小题,主要是在心理统计概述的部分。这部分中山大学心理学的题目出过这部分的简答题目。
我们先看下,心理统计大致分为描述统计和推断统计两部分,因为我们心理学上的统计属于应用统计的范畴,那还有一种统计叫做数理统计。数理统计主要是考察证明题,要求理解原理,知道推理过程,但是心理统计只要求你会用就行,不求甚解。
心理统计的内容:
描述统计:主要研究如何整理心理与教育科学实验或调查得来的大量数据,描述一组数据的全貌,表达一件事物的性质。主要包括:统计图表、集中量数、差异量数、相对量数和相关量数。 推断统计:主要研究如何通过局部数据所提供的信息,推论总体的情形。
主要包括:推断统计的数学基础——概率论、参数估计、参数检验和非参数检验等。
描述统计的概念:心理与教育科学实验或调查得来的大量数据:
这句话的意思其实就是指不但心理学用,社会学等也用,我们采用实验法或者问卷法,调查了一些数据,这些数据很多。怎么去展现数据的规律
所以需要进行数据分类和整理,统计表进行数据的分类,统计图表现数据的性质
主要包括:统计图表、集中量数、差异量数、相对量数和相关量数。
集中量数、差异量数这个是指的一列数据的变化趋势,注意是一列。怎么用一个数据代表这一列数据。例如所有数字向一个数字靠拢。就可以用平均数代表这一列数字。问题来了,同样是平均数,有的分布窄 有的分布宽。所以涉及到了标准差,这就是标准差。
这就是为什么我们需要集中量数和差异量数。
现在想一个问题,A是三年级一班的小朋友,数学考了90分,B是五年级一班的小朋友,数学也考了90分。那么由孩子的粑粑来比,是不是水平是一样高呢?
答案是:不能比呀
因为考试的内容是不一样的。那我们如果想比较怎么去做?就是比较他们在各自班级的排名,排名多少就是相对位置。这时候可以用百分等级或者z分数
这种我们不比较原始分数,而去比较相对位置叫做相对量数。功能是比较
一列数据可以代表,二个数字可以比较,如果给出的数据是两列数据或者多列数据,这时我们需要来找两列数字存在什么关系。例如:它们的变化趋势是不是相同,一列变量随着时间逐步增大,另一列变量随着数字也逐步增大。这个叫同增,一列变量随着时间逐步减小,另一列变量随着数字也逐步减小。这个叫共减。这叫变化趋势相同,反之相反。
所以描述统计就是:先将数据展示,代表或者表达一列数据,比较数据的大小,最后两列数据之间的关系。描述一组数据的全貌,表达一件事物的性质。
那么推断统计:通过局部数据所提供的信息,推论总体的情形
在这里推断统计主要包含两类:一类是参数估计,一类是差异检验。
参数估计是通过一个样本得到了均值x(bar)推断总体均值μ,包含了点估计和区间估计。
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为什么要有估计呢?
因为总体是庞大的,例如全国大学生四年级的智力水平,并不是需要把全部的大四学生都要搜集信息,可以通过省份抽,北京30 上海30 南京20等等,大致每个人总共200个。如果说估计一个值就是点估计,如果说估计一个区间就是区间估计。
差异检验包含了两个均值的差异检验:
两列数据样本A组和样本B组,由两个组均值的之间是不是相等,推断总体均值是不是相等。所以被称为t检验。
那么还有一种情况是多个均值的检验:
就是方差分析即F检验,由多个均值的检验来推断总体均值的情况。
注意这两类的差异检验适合于等距数据or比率数据
数据类型是分为四类,1.称名 2.顺序 3.等距 4.比率
称名数据的差异检验叫做卡方检验
顺序数据的差异检验叫做非参检验
所以总结一下,差异检验包括了等距,比率,顺序,称名数据的差异检验。
这就是假设检验的四种类型
所以由局部数据推断整体的数据的推断统计是心理统计的核心
除了描述统计和推断统计之外还有回归
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二、统计答题思路:
1、简答题:
①是什么:属于什么大的概念范畴,概念(定义),可以用公式表达的一定要用公式(精准)
②特点、优缺点
③适用的条件,不适用的条件
④作用、意义、优势
⑤与相关(eg:相关与回归)或相反(eg:集中量数与差异量数)概念的关系(异同)。
⑥结合实际举个例子
2、计算题(一般与实验设计相结合):【后面我会说背哪些公式,太繁琐的可以PASS】
①结合实验假设进行分析,确定已知哪些统计量,实验的目的是什么(让我们求什么)。
②实验设计的类型
—总体分布已知,一般采用参数检验;分布未知,采用非参数检验。比较的数据有两个,一般采用z检验或T检验;有多个一般采用方差分析(结合实验类型理清自由度,陈列方差分析表)。总体方差已知,一般采用z检验;方差未知采用T检验。大样本,一般采用z检验;小样本,一般采用T检验。
③带入数据进行简单计算;没有数据的列出主要公式,并根据题干引导的方向预测结果。
④一些注意点:样本是否相关、单侧还是双侧检验、是显著性检测还是差异的显著性检测。
基础概念罗列
一、几个重要概念(理解)
1、总体(population)—特定研究所关注的所有个体的集合。
2、个体(individual)——组成总体的每一个元素。
3、样本(sample)——从总体中选择出的个体的集合,应能代表研究的总体。
4、样本容量(capacity of sample)——样本中个体的数量。
5、变量(variable)——是一种特征或条件,其本身是变化的或对不同的个体有不同的值。
6、参数(parameter)——描述总体的数值。参数可以从一次测量中获得,或者从总体的一系列测量中推论得到。是一个常数。
7、统计量(statistic)——描述样本的数值。统计量可以从一次测量中获得,或者从样本的一系列测量中推论得到。是一个变量。
这里面有两个简答题目——
第一个:统计量与参数之间的区别与联系:
区别:
1、参数是从整个总体中计算得到的量数,通常是通过相应样本特征值来预测得到;统计量
是从一个样本中计算出来的一些量数,它可以描述一组数据的情况。
2、参数代表总体的特性,它是一个常数;统计量代表样本的特性,它是一个变量,随着样
本的变化而变化。
3、参数与统计量之间最明显的区别是参数常用希腊字母表示,而统计量常用英文字母表示。
N-总体个数,n-样本容量;μ-总体平均数,X-样本平均数;σ-总体标准差,S-样本标准差
联系:
从数值计算上讲,当总体大小已知并与实验观测的总次数相同时,统计量与参数是同一统计指标;当总体为无限时,统计量与总体参数不同,但统计量可在某种程度上作为总体参数的估计值。通过样本统计量,对总体参数做出预测和估计。
拓展:
——12.7