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一、说教材
1、教材分析
《信息技术》(高中版)华中师范大学出版社第三册 第三章《多媒体作品的制作》之Flash引导线的应用
2、教学目标
①认知目标:理解引导线的用途,复习前期的学习成果。
②能力目标:运用引导线完成对象的不规则运动
③情感目标:培养学生对图象处理的认识,增强他们的审美观,口头表达的能力和团队精神。
3、教学的重点和难点
重点:使用引导线让对象作不规则的运动
难点:对象与引导线间的关系
二、说教法
1、课堂设计:课堂的整体设计运用情景导入法、任务驱动法和演示法,分四个主要步骤进行,即教师讲解动画I——提出任务动画II——学生组队完成——学生代表演示动画II。
2、教学环境: 多媒体网络机房,使用电子教室实现教师机操作,学生机可同步观看。
三、说学法
1、学生情况的分析
①学生已经学习过FLASH的基本操作。
②根据班级差异,授课时要酌情增减讲解透彻度。
2、学习方法
①探索性学习 目的:让学生发现问题
②教与学的互动 目的:师生共同讨论解决问题
四、说教学过程
1、采用情景导入法
(1)演示动画:骑车人会随着山坡的高低起伏来骑乘
(2)提出问题
问:“我们之前看到过物体横向、纵向、斜向运动,没见过这种随便运动的。请问,自行车是如何上山又下山的呢?”
学生状态:思考中……
(3)演示操作,解决问题
①准备好电影的构图元件。(课前准备)
②美化背景构图。
提醒:绘制山坡时,可使用“修改/平滑”功能使线条圆滑、美观。
③解决移动问题(以前学过知识)
指定起点和终点,让车在两点间产生移动渐变(观看效果)
发现问题:车子只能作斜线的移动?
再问:“如何让它做作折线移动了?”
④解决“上下坡”(折线移动)问题:使用“引导线”
引导线是什么?(板书)
添加自行车的引导线层(教师操作演示)
绘制引导线(教师操作演示)
让自行车感应引导线,并进入引导线指引的“轨道”
⑤问题解决
自行车按山势起伏上山下坡
⑥保存文件,发布结果
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