计算机试课比赛,计算机基础课以赛促学，以赛促教教学模式的探究.docx

计算机基础课"以赛促学，以赛促教"教学

模式的探究

摘要：国内职业院校职业技能大赛经过多年发展已逐步形成规模，但计算机基础课程的“以赛促学、以赛促教”的研究不够系统。教师应该积极寻求院外比赛，例如“全国高校计算机能力挑战赛”、“全国大学生计算机技能应用(办公应用软件)比赛”。在教学设计中形成“教学大纲——校内比赛——校外比赛”三项内容联动与融合。

关键词：以赛促学；以赛促教；计算机基础；教学模式

一、“以赛促学，以赛促教”教学模式的实施现状

国内职业院校职业技能大赛经过多年发展已逐步形成规模，坚持把职业院校技能大赛作为检验学校教育教学质量和人才培养水平的重要手段，展示学生素质技能和创新能力的重要舞台。1但是这些研究大部分都是针对专业课程的，而像计算机、英语等基础课程的“以赛促学、以赛促教”的研究不够系统，有些比赛开展的不够丰富。

教师除了备好课外，一直在寻求新的教学模式，我校第二课堂活动中的“office办公应用大赛”已经举办了很多年，通过比赛，一方面检测选手对Word字处理软件排版设计、Excel表格数据处理与分析、PPT演示文稿的掌握情况，将所学计算机办公自动化技能融会贯通、灵活应用，激发学生对办公自動化技能的兴趣和学习积极性，培养学生的竞争意识、参与意识，培养学生的创新能力和美学素养；另一方面，围绕“我的家乡”、“我的职业理想”、“我爱我的祖国”等特色鲜明的主题来开展比赛，促进了学生对社会主义核心价值观的认知、认同和践行，帮助学生树立正确的职业观和职业理想，培养“敬业”的社会主义职业精神。

校内比赛已经和教师日常教学相融合，互促互助，因此，教师应该积极寻求更高级别的比赛，例如“全国高校计算机能力挑战赛”其中新生可以参与的为office高级应用赛；适用的类似比赛还有“全国大学生计算机技能应用(办公应用软件)比赛”等。计算机技能较为突出的学生还可以参加更多种类、更高级别的比赛。类似这种市级、国家级比赛很多，但是这些比赛刚开始举办，教师可加大宣传，积极带领学生参赛。

二、计算机基础课“以赛促学，以赛促教”教学模式的必要性探究

2015年7月4日，国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”。当今社会，社会各种行业的日常办公都已经离不开计算机和互联网，尤其是计算机基础知识和基本操作技能、office办公应用能力基本已成为一名员工的必备技能。

大学生学科竞赛已经成为深化高校创新创业教育改革的重要载体、促进大学生全面发展的重要平台，是推动产学研用结合的关键纽带，是高素质人才培养的一条有效途径。竞赛是整合课内外实践教育教学的重要环节，是培养学生创新精神的重要抓手4。

根据高等职业教育的培养目标和要求，《计算机文化基础》课程使学生具有应用计算机进行信息处理的基本能力，提高学生使用办公软件的综合水平。这门课程教学对象是新生，部分学生对于计算机的使用水平还停留在玩游戏、看视频等娱乐方式上，更有部分学生之前从未开设过计算机课程，因此，如何使学生重新认识计算机的工作技能，如何吸引学生对计算机的学习兴趣，激发学生对计算机课程的学习动机和热情是非常重要的。

在计算机基础课中引入“以赛促学、以赛促教”教学模式，引入适合学生计算机办公应用技能相关的比赛，并与课程进行时间节点和考察内容两方面的比较，一方面，将提高大一新生对计算机课程的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，激发学生对未来就业的美好憧憬和展望，从而促进计算机课程的教学效果。另一方面，教师也可通过比赛加强自身的专业素养，增强对课程的认知，从而提高自身教学能力。

三、计算机基础课“以赛促学，以赛促教”教学模式的实施方案

“以赛促学”是通过组织具有高度仿真性和强烈针对性的技能竞赛，营造良好的竞赛环境，把学生在计算机教学活动中必须掌握的各项基本技能及专业技能的操作应用训练、实际能力水平。2

“以赛促教”需要通过一系列措施推进教学改革创新：在年度师资培训计划中明确安排教师下企业补充、更新技能技术知识，并熟练掌握操作要领；在学校科研、教研项目立项政策中鼓励教师与企业技术人员一起研究技能教学改革创新；把根据新的教学内容编写新讲义、新教材作为教师年度工作考核的硬性指标，等等。3

计算机基础课“以赛促学，以赛促教”教学模式基本实施方案为“教学大纲——校内比赛——校外比赛”三项内容联动与融合。

1.教学与院内外比赛的时间结点比较

图中有两个时间线，上层为课程教学，下层为三个比赛和一个考试。

2.课程教学与比赛项目内容比较

(1)计算机基础课程教学内容

①《计算机文化基础》

根据高等职业教育的培养目标和要求，本课程使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本操作技能，具有应用计算机进行