计算机期末考试卷质量分析表,信息技术期末考试质量分析

信息技术期末考试质量分析

信息技术期末考试质量分析这学期信息技术期末考试以机考形式进行，由于学生坐得近，所以组里出了一个题库，里有 5 套题目，5 套题目难度相当。考试时随机给出一套题目，学生来完成。考试的范围是信息的基本知识，信息的数字化，vb 程序设计，excel 电子表格，从网上获取信息这几个版块的内容。题型的设计按照会考的模式设计，分为选择题和操作题。选择题的重点在信息的基本知识，信息的数字化，vb 程序设计；操作题分为两大块：excel 和网络(获取信息) 。我教高一三个班级的信息技术，其中一(12)是普通班，一(13)和一(14)是委培班。他们在这次考试中的平均成绩如下表所示：选择题 得分率 Excel操作题 得分率 Internet操作题 得分率 总分一(12) 30.14 0.75 31.52 0.88 19.59 0.82 81.25一(13) 28.85 0.72 29.98 0.83 16.89 0.70 75.72一(14) 28.54 0.71 28.29 0.79 18.48 0.77 75.31三个班级 29.18 0.73 29.93 0.83 18.32 0.76 77.43从上表中可看出三大模块中， excel 操作题得分率最高，Internet 操作题得分率其次，而选择题得分率最低。说明学生的操作能力相较于理论知识的掌握来说要好一些。这和学生的兴趣爱好有关，他们喜欢自己动手实践，而不喜欢记一些理论知识，在很多学生的观念里，信息技术学科的理论知识可学可不学，只要能操作、实践就行。另外，Excel 在课堂上是系统性地上过的，从初识 excel 到函数到图表，教和学的都比较多，学生也重视这块内容。而 Internet 部分只讲过搜索信息、评价和从网上获取信息这三部分，只花了四个课时，时间短促，内容上得也比较早，学生又觉得上网谁都会，没有重视起来，对几个概念混淆了，因此在做题时出错。选择题得分率最低的主要原因是学生不重视理论知识的掌握，还有就是选择题涵盖的范围广，学生完全掌握住有一定的困难。接下来分析各模块中知识点的掌握情况：选择题模块中，信息的基本概念、计算机软硬件、进制之间的转换这几方面的题目，学生做的相对要好一些。和计算机存储单位换算相关的题目，学生的失分率比较高，因为他们对几个单位之间的关系搞不清楚。读程序的题目错的也很多，程序读不懂的同学没有想到把程序放到宏里运行查看结果，当然追根究底是他们程序掌握的不好。图象大小的计算的失分率最高，学生弄不明白一张图中一个象素存在计算机中到底需要多少位。Excel 操作题中，学生对于题中所谓的表格的具体区域理解有误，通常把标题也选进去，以致错误；筛选、排序、建立图表的区域选择，也有很多学生犯错误；分类汇总时，学生会忘了要先排序这个步骤。从网上获取信息这一模块，学生混淆了以下几个概念：收藏网页和下载网页；目标另存为和对象保存；还有很多同学不注意保存的目标位置而导致错误。整个高一段的平均成绩是：，普通班的平均成绩是：，竞赛班的平均成绩是：，农村班的平均成绩是：89.34，委培班的平均成绩是：75.51，国际部的平均成绩是：72.25。在整个年级段里，我教的三个班级的平均分是中偏下的。究其原因是 13 班和 14 班考得很不理想，他们和段平均分有相当差距。他们成绩差首要原因是我的教学问题，我以前教的都是普通班，相对来说学生自觉性要好的多，他们渴望学习新的知识，更渴望学到课外的知识以及和实践相联系的知识。所以以前我更注重于拓展知识，培养学生解决实际问题的能力。这学期刚开始我还是基本依照原来的方式授课，后逐渐发现后面两个班级的大部分学生在基本知识的掌握上都存有一定的问题，更不用说拓展的知识了。后来我改变了授课方式， 把重点放在教材上，教学效果明显改善。其次，和这两个班级的性质也是有关的，这两个班级的学生没有普通班更没有竞赛班和农村班的学生优秀，他们的学习态度和学习习惯还存在一定的问题。因此如何提高他们的学习积极性成为至关重要的问题。