现代化医学信息管理c语言,专业介绍

“C语言程序设计”课程建设规划

课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一，是学科建设和教学工作的基础和关键。为进一步做好C语言程序设计课程建设工作，提高课程建设水平，特制定本规划。

一、课程建设的基本理念

1、树立品牌意识和创新意识，课程建设体现现代化教育思想，符合科学性、先进邢低教学的普遍规律，形成自我特色。

2、正确把握C语言程序设计课程的特点，准确把握课程性质、教学任务、教学目标、研究对象等，对课程的体系及内容有总体的认知。C语言程序设计是信管专业课程体系中一门非常重要的基础课，它对于培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的实际研究能力等，都有着不可忽视的重要的地位和作用。根据C语言程序设计课的自身特点，强调理论与实践的密切结合，注重理论的实用性，在教学内容和教学环节中加大实践教学内容，在实践教学中培养学生的创新思维和实践能力。

3．适应社会对人才培养的需求，加大教学方法改革的力度，广泛吸收先进的教学经验，充分注重教学内容的及时更新，保证教学内容与实际需要相适应， 满足社会对软件人才培养提出的新要求。

4、积极倡导自主学习、合作探究的学习方式。要根据C语言程序设计的学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，引发学生的学习兴趣。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都要有助于学生自主学习、合作探究的学习方式的形成，并以此激发学生的创新精神和实践能力。

5、组建高素质的教学队伍。注重用科学的教育教学理念、先进的教学方法和手段提高教学质量与教学效率，为专业的人才培养形成一支队伍，造就一种氛围，以推动我系整体教学质量的提高，形成教学和科研相互促进的良性优化发展模式。

二、课程建设的主要内容

参照精品课程评审指标，结合C语言程序设计课程特点，课程建设内容主要是课程体系、教学方法、教学手段、考核方式的改革和教材建设。

三、师资队伍建设规划

1、培养目标

为适应教育改革与发展的特点，根据《C语言程序设计》课程的教学需要，结合我校师资队伍情况的现状，在未来两年内，在我校建立一支稳定、精干的，具有年龄、职称、学历结构合理的教师队伍。

2、培养原则

梯队培养原则。师资培养要着眼整个梯队建设，实现本课程教师队伍的整体优化。

注重实效原则。师资培养要从实际出发，保证学历，提高能力，练教学基本功有机结合起来，切实提高全员的素质。

3、培养措施与成效

(1)提高青年教师理论水平：有计划地安排青年教师外出进修、学习，提高学历层次和理论水平。同时，根据课程改革的需要，安排教师外出参加专项进修或研讨。

(2)加强实践能力锻炼：要求他们调试教材和主要参考书目中的典型程序。根据积累的经验，要求设计实验题目，编写实验指导书。

(3)提高教学能力和水平：教学经验丰富和高职称的教师与青年教师结成帮带对子，制定帮带计划；坚持集体教研，针对教学中的典型问题，组织教师开展教学研究，共同学习最新前沿知识，研讨与实施课程改革，交流教学经验，并实现教研活动的计划性、经常性与规范性。坚持相互听课制度，开展评教活动，并加强对青年教师教学水平与质量的考核。通过集体交流与合作的方式提高队伍的整体教学水平。

4、增强科研能力：在青年教师的培养上，注重科研和教学的互相结合，使两者相互促进。

四、教学内容和教学方法建设规划

1、设计一流的教学内容

C语言程序设计是信息管理与信息系统专业的必修基础理论课，具有较强的理论邢低实践性。主要任务是让学生掌握C语言程序设计的理论基础，并在此基础上培养学生的实践能力，为数据结构等后继课程的学习与研究奠定基础。

课程内容主要包括以下几个方面：

(1)C语言基础理论  主要是向学生传授C语言的基本语法规则、函数的定义和使用。

(2)程序设计方法  帮助学生初步形成独立分析问题、解决问题的能力。

(3)实践教学内容  教学的终极目的是使学生在掌握C语言基础知识的基础上具备一定的程序设计和程序调试能力。

2、运用一流的教学方法

改变传统的灌输式的教学方法，探索运用案例式、启发式、讨论式、引导式的教学方法。充分运用多媒体、参加实际课题、讨论班等多种教学形式。创造有利于师生双向交流，教学相长的教学气氛，注重调动学生的课内外学习积极邢低主动性，改变学生被动听课的现状，引导学生积极参与到教学过程中。

在课程建设实践中，积极探讨教学方法的创新。在继承传统教学方法的优点的同时，借鉴国内外优秀的教学方法，把课堂讲解、课堂讨论、网上答疑、定期考核和课外沟通等多种教学方式协调整合，培养学生独立分析问题和解决问题等多方面的能力，并形成学习和研究的习惯，使之成为学生的一种自觉行为。积极开展教学方法的科研攻关。

建立畅通的师生沟通机制。为了保证学生在学习和研究时遇到的问题能及时解决，要建立师生之间的畅通有效的联系，并把这种联系机制作为课堂教学的延伸。

3、设计采用一流的实践教学

C语言程序设计课程的实践教学主要是让学生在掌握基础理论的基础上，能够运用所学知识解决实际问题，开发系统软件和应用软件，所以需从以下几个方面强化实践性教学环节：

第一，设计合理、有效、有层次性的实验教学内容，并要求学生按时上交实验文档。

第二，精讲多练，增加课内和课外上机学时，使学生在实践中发现问题和解决问题。激发学习兴趣，培养实际应用能力。

第三，增加课程设计环节，课程是对学生的一种全面综合训练，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的、一个重要教学环节。课程设计着眼于原理与应用的结合点，使学生学会把书上学到的知识用于解决实际问题，培养软件工作所需要的动手能力；另一方面，能使书上的知识变“活”，起到深化理解和灵活掌握教学内容的目的。

4、坚持一流的教学管理

搞好与课程相关的教学文件修订。编写教学大纲，按照人才培养目标，大纲突出了“教学相长，理论与实践互补，继承与创新并重”的特色，大纲明确体现三方面的内容，即基础理论、实践环节以及理论与实践相结合的创新应用。2013年9月已完成。

题库建设，除历年试卷外，已收集了许多C语言经典试及软件比赛资料试题，另外已开发一套网上答题的系统，目前调试阶段。

考核方式中体现实验报告、课程设计、期中考查、期末考试等。

五、课程建设的进度安排

在已有的课程建设成果的基础上，进一步充实完善，为此，C语言程序设计课程建设分两个阶段完成：

第一阶段

2014年3月——2014年12月，进一步完善教学大纲、完善电子教案、规范课程设计；根据课程特点完善CAI课件；完善考试系统，全部实现无纸化考试；完善教材和辅导材料

第二阶段

2015年1月——2016年12月，

进一步完善课程的教材内容调整，搞活教学研究工作，撰写并发表课程建设的学术论文；进一步加大课程建设的力度，为配合教学，开设网上答疑系统

计算机教研室

2014年6月