计算机技能达标制,中职计算机应用基础课程达标对策研究与应用

摘要：

中职教育以为社会培养高素质应用型技能人才作为首要任务,因此,计算机应用基础课程等应用技术类课程的重要地位不言而喻.为更有效的实施,开设与发展计算机应用基础课程,山东省教育厅在2016年5月制定颁布了"山东省中等职业教育计算机应用基础课程标准".该课程标准对计算机应用基础课程的目标,授课教材,教学方法和考核评价方式等方面都做出了明确的规定建议.通过考察分析发现,针对"计算机应用基础课程标准"实施过程中出现的不达标问题及其对教学效果的影响等方面的研究数据较少.中职学校计算机应用基础课程开设现状也存在诸多问题,例如,课时安排与课程标准的要求存在偏差,授课教师和学生等群体对课程标准的认识欠缺,教学方法,教学侧重点和考试形式等方面与课程标准的要求有所出入,以及设施更新条件有限等问题.本研究以该课程标准为依据指导,通过文献资料法,调查法,访谈法,观察法以及统计法等研究方法,结合Excel 2010和SPSS 23.0等信息化数据处理软件,对济南理工中等职业学校,济南传媒学校,烟台城乡建设学校,安丘市职业中等专业学校等中职学校的计算机应用基础课程开设,实施情况进行了调查研究.调查研究的主要内容包括中职学校计算机应用基础课程的开设与达标情况,师资现状与达标情况,学生参与现状和教学环境现状与达标情况等四个方面.根据调查统计得出的结论发现,现在适用于中职学校计算机应用基础课程的硬件设施较为完善,但是在学校师资队伍水平,课时安排,授课内容选择与制定,教师授课方法以及评价考核形式等方面与课程标准存在一定的差距.分析其原因因素主要有,"学校对课标落实重视程度不够;课标实施过程缺乏监管;学生对课程认知程度深浅不一;师资专业化欠缺;教材资料不能结合具体专业学生特色,满足学生实际需求"等几方面.针对影响课程发展与达标的因素,参考相关文献,本研究提出了几点建议.首先是要完善课时安排,保证授课时间,开发符合专业特色和学生身心发展的教学教材内容;其次是要加强专业化师资队伍建设,提升专业素养,降低或消除兼课现象;再者是要创新改革教学方法与评价考核形式,解决所有班级统一教学方法,考核形式的问题,综合评价学生;最后是完善硬件条件,加大计算机文化宣传力度,意在扩展学生的计算机应用基础相关学识,消除学生认知差异程度大的问题.目前中职学校计算机应用基础课程标准实施过程中还存在一定的阻力,为进一步推动课程标准在中职学校的实施,本文结合具体学校实际情况,尝试提出了该课程的教学方法的改进措施并实施.实施过程中综合比较了实验班与对照班学生在学习态度,技能掌握以及综合成绩等方面的情况,结果表明采用改进后的任务驱动教学法的班级学生在学习成绩,日常学习行为,项目完成等各方面均优于传统授课班级学生,这是提升中职学校计算机应用基础课程教学效果和促进课程标准实施的一条有效途径.

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