高二计算机原理公开课教案,公开课教案 高二数学叶海霞

§ 1.3.3函数的最大(小)值与导数(第1课时)

教学目标：

⒈使学生理解函数的最大值和最小值的概念，掌握可导函数 在闭区间 上所有点(包括端点

)处的函数中的最大(或最小)值必有的充分条件；

⒉使学生掌握用导数求函数的极值及最值的方法和步骤

教学重点：利用导数求函数的最大值和最小值的方法．

教学难点：函数的最大值、最小值与函数的极大值和极小值的区别与联系．

教学过程：

一．创设情景

我们知道，极值反映的是函数在某一点附近的局部性质，而不是函数在整个定义域内的性质．也就是说，如果

是函数

的极大(小)值点，那么在点

附近找不到比

更大(小)的值．但是，在解决实际问题或研究函数的性质时，我们更关心函数在某个区间上，哪个至最大，哪个值最小．如果

是函数的最大(小)值，那么

不小(大)于函数

在相应区间上的所有函数值．

二．新课讲授

观察图中一个定义在闭区间

上的函数的图象．图中 与 是极小值， 是极大值．函数 在 上的最大值是 ，最小值是 ．

1．结论：一般地，在闭区间上函数

的图像是一条连续不断的曲线，那么函数 在 上必有最大值与最小值．

说明：⑴如果在某一区间上函数的图像是一条连续不断的曲线，则称函数

在这个区间上连续．(可以不给学生讲)

⑵给定函数的区间必须是闭区间，在开区间内连续的函数

不一定有最大值与最小值．如函数 在 内连续，但没有最大值与最小值；

⑶在闭区间上的每一点必须连续，即函数图像没有间断，

⑷函数

在闭区间上连续，是 在闭区间 上有最大值与最小值的充分条件而非必要条件．(可以不给学生讲)

2．“最值”与“极值”的区别和联系

⑴最值”是整体概念，是比较整个定义域内的函数值得出的，具有绝对性；而“极值”是个局部概念，是比较极值点附近函数值得出的，具有相对性．

⑵从个数上看，一个函数在其定义域上的最值是唯一的；而极值不唯一；

⑶函数在其定义区间上的最大值、最小值最多各有一个，而函数的极值可能不止一个，也可能没有一个

⑷极值只能在定义域内部取得，而最值可以在区间的端点处取得，有极值的未必有最值，有最值的未必有极值；极值有可能成为最值，最值只要不在端点必定是极值．

3．利用导数求函数的最值步骤:

由上面函数的图象可以看出，只要把连续函数所有的极值与定义区间端点的函数值进行比较，就可以得出函数的最值了．

一般地，求函数

在上的最大值与最小值的步骤如下：

⑴求 在 内的极值；

⑵将 的各极值与端点处的函数值

、比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值，得出函数 在 上的最值

三．典例分析

例1．(课本例5)求 在

的最大值与最小值

解：

由例4可知，在 上，当

时， 有极小值，并且极小值为 ，又由于 ，

因此，函数 在

的最大值是4，最小值是

．

上述结论可以从函数 在

上的图象得到直观验证．

四．课堂练习

1．下列说法正确的是(

)

A.函数的极大值就是函数的最大值

B.函数的极小值就是函数的最小值

C.函数的最值一定是极值D.在闭区间上的连续函数一定存在最值

2．函数y=f(x)在区间［a,b］上的最大值是M，最小值是m,若M=m,则f′(x) (

)

A.等于0

B.大于0

C.小于0

D.以上都有可能

3．函数y= ，在［－1，1］上的最小值为(

)

A.0

B.－2 C.－1

D.

4．求函数

在区间

上的最大值与最小值．

5．课本

练习

五．回顾总结

1．函数在闭区间上的最值点必在下列各种点之中：导数等于零的点，导数不存在的点，区间端点；

2．函数 在闭区间 上连续，是

在闭区间上有最大值与最小值的充分条件而非必要条件；

3．闭区间 上的连续函数一定有最值；开区间 内的可导函数不一定有最值，若有唯一的极值，则此极值必是函数的最值

4．利用导数求函数的最值方法．

六．布置作业