三条中线分的六个三角形_解读三角形中的三边关系和三条线段的应用

作为东方文化四大奇迹之一，金字塔是古埃及文明的代表作。在尼罗河下游，至今仍然散布着约80座金字塔遗迹。金字塔的庄严感和稳定性，主要来自于各面都是等腰三角形，有的甚至于接近等边三角形。

三角形是数学中最常研究的图形，也是几何图形中的常考点之一，下面我们先来简单了解下初中数学中三角形的构建：

三角形的三边关系

三角形三边的关系，是在学生初步了解了三角形的定义的基础上，进一步研究三角形的特征，从中我们不仅能够了解三角形三边之间的大小关系，也提供了判断三条线段能否组成三角形的标准。

三角形的三边关系：

三角形任意两边的和大于第三边，两边之差小于第三边。

常见应用类型

类型一：判断三条线段能否组成三角形

根据三角形的三边关系“任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边”进行分析。判断能否组成三角形的简便方法是：看较小的两个数的和是否大于第三个数。

下列长度的三条线段能组成三角形的是（ ）

A．1，2，3 B．5，4，2 C．2，2，4 D．4，6，11

【分析】根据三角形的三边关系“任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边”进行分析．

【解答】解：根据三角形的三边关系，知

A、1+2＝3，不能组成三角形，故A错误；

B、2+4＞5，能够组成三角形；故B正确；

C、2+2＝4，不能组成三角形；故C错误；

D、6+4＜11，不能组成三角形，故D错误．

故选：B。

类型二：求三角形第三边的长或取值范围

根据三边关系确定某一边的取值范围，一般题目中会给出其他两边的大小，需要注意的是结合实际问题的运用，比如：人数组成三角形中的隐含条件，数字必须是正整数。

一个三角形的两边长分别为5cm和3cm，第三边的长是整数，且周长是偶数，则第三边的长是（ ）

A．2 cm或4 cm B．4 cm或6 cm

C．4 cm D．2 cm或6 cm

【分析】可先求出第三边的取值范围．再根据5+3为偶数，周长也为偶数，可知第三边为偶数（偶数+偶数=偶数），从而找出取值范围中的偶数，即为第三边的长．

【解答】解：设第三边长为x，

则5﹣3＜x＜5+3，即2＜x＜8．

又x为偶数，

因此x＝4或6，

故选：B。

类型三：解答等腰三角形相关问题

考查等腰三角形的性质和三角形的三边关系，一般没有明确腰和底边的题目，一定要想到两种情况，进行分类讨论，还应验证各种情况是否能构成三角形进行解答，这点非常重要，也是解题的关键。

已知等腰三角形的两边长分别为5和6，则这个等腰三角形的周长为（ ）

A．11 B．16 C．17 D．16或17

【分析】分6是腰长和底边两种情况，利用三角形的三边关系判断，然后根据三角形的周长的定义列式计算即可得解．

【解答】解：①6是腰长时，三角形的三边分别为6、6、5，能组成三角形，周长＝6+6+5＝17；

②6是底边时，三角形的三边分别为6、5、5，能组成三角形，周长＝6+5+5＝16，

综上所述，三角形的周长为16或17，

故选：D。

类型四：三角形的三边关系在代数中的应用

三角形的三边关系在代数中的应用主要考察化简求值、绝对值的性质、整式的加减的综合应用。去绝对值时，主要判断三边的运算和“0”的关系，从而达到化简的目的。

已知a，b，c是一个三角形的三条边长，化简：|a﹣b﹣c|+|b﹣a﹣c|﹣|c﹣a+b|．

【分析】根据三角形三边关系得到a﹣b﹣c＜0，b﹣a﹣c＜0，c﹣a+b＞0，再去绝对值，合并同类项即可求解．

【解答】解：∵a，b，c是一个三角形的三条边长，

∴﹣b﹣c＜0，b﹣a﹣c＜0，c﹣a+b＞0，

∴|a﹣b﹣c|+|b﹣a﹣c|﹣|c﹣a+b|

＝﹣a+b+c﹣b+a+c﹣c+a﹣b

＝a﹣b+c．

故答案为：a﹣b+c．

类型五：利用三角形的三边关系说明边的不等关系

考查三角形边的不等关系时，主要考察题型为证明题和填空题，主要是通过三边关系确定结论的正确性，需要注意的是等式的变形中正负性。

如图，已知D、E是△ABC内的两点，问AB+AC＞BD+DE+EC成立吗？请说明理由．

【分析】结合图形，反复运用三角形的三边关系：“两边之和大于第三边”进行证明。

【解答】答：成立；

证明：延长DE交AB于点F、延长DE交AC于G，

在△AFG中：AF+AG＞FG①，

在△BFD中：FB+FD＞BD②，

在△EGC中：EG+GC＞EC③，

∵FD+ED+EG＝FG，

∴①+②+③得：

AF+FB+FD+EG+GC+AG＞FG+BD+EC，

即：AB+FD+EG+AC＞FG+BD+EC，

AB+AC＞FG﹣FD﹣EG+BD+EC，

∴AB+AC＞BD+ED+EC。

除了三角形的三边以外，它又有哪些值得探讨的线段呢？

三角形的三条线段

高：三角形的身高

每一个三角形中都有三条高，高与连接的顶点对边存在着垂直的位置关系。根据三角形的分类，我们通过作图的方式可以理解：

（1）锐角三角形的三条高都存在于三角形内；

（2）钝角三角形的三条高不交于一点，只有一=条在三角形内部，另外两条与其延长线相交；

（3）直角三角形的三条高线交于一点，一条高线位于图形内部，其他两条在直角边上。

中线：三角形的重心

（1）每一个三角形内有三条中线，这三条中线的交点叫做“重心”

（2）重心到顶点的距离与重心到对边重点的距离之比为2：1

（3）重心和三角形的顶点组成的三个三角形面积相等

（4）重心到三角形三个顶点的距离平方和最小

（5）在直角坐标系中，重心的坐标是顶点坐标的算术平方根

（6）重心是三角形内到三边距离之积最大的点

角平分线：三角形的内心

（1）每一个三角形也有三条角平分线，这三条角平分线的交点叫做“内心”

（2）内心到三角形三边的距离相等

常见应用类型

类型一：三角形角平分线和高、中线定义的直接应用

该类型主要考察对知识点的掌握能力和运算能力，出题类型主要以选择题和解答题的形式出现，难易程度一般，可直接会根据定义、性质等做出推算。对于高和中线的应用多与角平分线进行结合出题，单独考察时要明晰高和中线的作图方式即可。

如图所示，在△ABC中，D，E，F是BC边上的三点，且∠1＝∠2＝∠3＝∠4，AE是哪个三角形的角平分线（ ）

A．△ABE B．△ADF

C．△ABC D．△ABC，△ADF

【分析】根据三角形的角平分线的定义得出．

【解答】解：∵∠2＝∠3，

∴AE是△ADF的角平分线；

∵∠1＝∠2＝∠3＝∠4，

∴∠1+∠2＝∠3+∠4，即∠BAE＝∠CAE，

∴AE是△ABC的角平分线。

故选：D。

类型二：三角形的角平分线与高线相结合求角的度数

角平分线与高的结合应用是三条线段中的常见出题类型，通常题目要求算角的大小或者各角进行对比及角之间不等的运用，多以证明题的形式出现。要注意题目给出已知条件，从而分析角平分线、高等要素中关系。

如图，在△ABC中，AD是高，AE是∠BAC的平分线，∠B＝70°，∠C＝34°，求∠DAE的大小．

【分析】根据三角形内角和定理求得∠BAC的度数，则∠EAC即可求解，然后在△ACD中，利用三角形内角和定理求得∠DAC的度数，根据∠DAE=∠DAC-∠EAC即可求解．

类型三：求三角形两内角平分线相交所成角的度数

在三角形的三条线段中，角平分线经常作为考点和要点出现在试题中，进行角与角、角与线段、线段与线段之间的比较。

如图，△ABC中，BE，CD为角平分线且交点为点O，当∠A＝60°时，

（1）求∠BOC的度数；

（2）当∠A＝100°时，求∠BOC的度数；

（3）若∠A＝α°时，求∠BOC的度数．

【分析】（1）在△ABC中利用三角形内角和定理和角平分线的定义可求得∠OBC+∠OCB，在△BOC中利用三角形内角和定理可求得∠BOC；（2）方法同（1）；（3）方法同（1）。

三角形的重心和内心主要放在有关向量和圆的应用学习中，后续更新将会涉及到详细内容……

数学的学习要全面回归课本，把书上的概念、性质、公式、定理以及衔接知识、拓展知识进行整理、归纳，形成知识网络，然后转化思想，运用到实际的题型中，这才是高效有用的学习方法。

三角形是初中数学中几何部分的基础图形，在牢固掌握基础知识的前提下，要积极探索其中的知识奥秘，这样才能有便于后续其他几何图形的学习和应用。