语言两个小数相乘_【预习】青岛版小学数学 五年级上册 第2课、小数乘整数（二） 电子课本 微课 课后练习 详解...

同步练习

1、列竖式计算

　　0.82×2=　　　　3.95×42=　　　　　2.073×15=

2、一个修路队每天修路0.45千米，6天修路多少千米？

3、一个正方形边长是0.12米，这个正方形的周长是多少米？

4. 一个长方形宽是2分米，比长短1.8分米，这个长方形的面积是多少平方分米？

参考答案

答案：1.  1.64     165.9    31.095

     2.  2.7千米

     3.  0.48米 

4. 7.6平方分米

教学设计

教材3—4页，小数乘整数(积的末尾有0，小电脑部分的内容)

n       教学提示

小数乘整数，主要是先把小数扩大后当成整数来进行乘法计算，这节课主要是通过多种形式的练习，即加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。

n       教学目标

知识与能力

进一步理解小数乘整数的算理，熟练的掌握小数乘整数的计算方法。

过程与方法

通过多种形式的练习，即加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题。

情感、态度与价值观

使不同层次的学生在解决问题的过程中体会到成功的快乐。

n       重点、难点

重点、难点

通过多种形式的练习，即加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题。

n       教学准备

教师准备：

   多媒体课件

学生准备：

    彩笔、练习纸

n       教学过程

(一)新课导入：

1.复习导入。

说一说这几道小数乘法算式的意义吗？

0.3×4    5×0.3

生1：0.3×4表示4个0.3是多少？

生2：5×0.3表示5个0.3是多少？

……

师：谁能说明每幅图所表示的意思？

生：每个正方形代表“1”，平均分成10份，每份是0.1，平均分成100份，每小格代表0.01。

师：现在让咱们动手涂一涂。

(学生独立涂一涂，填写得数)

师：根据涂的结果，你发现了什么？

(全班反馈)

师：我们知道了0.01×10＝0.1，0.01×100＝1,那么0.01×1000＝?

生:0.01×100＝1,那么0.01×1000，结果扩大10倍得10。

师：你能计算6×2.5吗？请在小组内与同学交流你的想法。

生1：2.5＋2.5＋2.5＋2.5＋2.5＋2.5=15

生2：6×2＝12，6×0.5＝3，12＋3＝15

……

设计意图：通过实际操作涂一涂，不仅有助于进一步理解小数乘法的意义，同时体现了数和形的结合。

(二)探究新知：

1.师：那你会计算0.55×64吗？

师：这也是一道小数乘法的题，怎样写竖式呢？能不能计算出结果呢？

(1)学生独立思考。(自己想一想)

(2)小组交流计算方法。(把你的想法与小组同学交流。)

(3)学生试算。(根据小组的意见，把这道题试着在小卷上算一算)

(4)汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。

师：这样算你们同意吗？教师板演乘法竖式计算过程。

重点引导学生说清是怎样把乘数转化成整数的，乘积又是如何处理的，为什么可以这样转化？将思考过程板演化。(通过交流和板演，在引导学生描述转化过程的同时进一步理解算理，掌握算法。)

(5)理解算理算法。

师：哪个小组派代表给大家解释一下，你是怎样计算的。

让学生进行评价：你认为他讲得怎样？(让3个学生进行讲解)

教师根据学生的讲解板书

让学生质疑，如果没有，教师问：在计算时，实际上算得是哪两个数相乘？

那么0.55 ×64=35.20吗？横式的乘积写什么？如果出现争论让学生决定怎样办？

师生共同回顾刚才的计算过程，明确算理。

2.那么你会计算3.5×16=,12.5×42=吗？

(1)两位同学在黑板上板演，其它同学在练习本上做，思考下列的问题：

出示多媒体课件

①想一想，在做小数乘整数时，你先做什么，再做什么，最后做什么？

②小组合作、讨论、整理、总结小数乘整数的一般方法。

(2)全班交流，师生一起整理。

师：有什么结论要告诉大家？

师：现在你知道怎么计算小数乘整数？

让学生用自己的语言说出小数乘整数的方法和步骤。

(教师重点引导学生理解3点：怎样把小数转化成整数；乘积小数点的位置如何确定；积末尾的0如何处理，加深对算理的理解。)指出把小数转化成整数的过程在笔算时可以不写。

设计意图：探索算法过程中，教师在关键处设疑：点小数点有什么窍门吗？激发学生强烈的探究欲望，在经历学生独立的验证后。点小数点的方法牢牢记在了每个学生心中通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，进一步理解算理。

 

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