教学常用计算机软件包括,计算机专业常用工具软件课程的教与学

科　技　教　育

计算机专业常用工具软件课程的教与学

范鲁娜

(郑州广播电视学校　　河南郑州　　４５００００)

摘　要：随着计算机科学技术的迅猛发展，计算机应用已经深入到社会生活的各个方面。总体上，我国很多用户对计算机只停留在简单使用上，对很多工具软件和计算机维护不了解，遇到简单问题需要找专门人员来解决。对高职计算机类学生，提高自己实践能力，就要具备一定的常用工具软件使用和应用能力，通过工具软件辅助处理各种问题，提高工作效率。关键词：工具软件　　高职高专　　实践中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－３７９１(２０１０)０２(ａ)－０１９３－０１

当前，计算机在我国的普及程度日益提高，计算机已经和人们的日常工作和生活息息相关。人们对计算机应用的要求也不再满足于简单的文字处理，而是希望能够更加轻松、方便地使用计算机，能够借助各种工具软件，提高学习和工作效率。对于高职学生，本着以就业为导向的原则，为提高学生的实践动手能力，在计算机类专业开设常用工具软件课程。《常用工具软件》课程是高职计算机相关专业开设的一门专业基础课，旨在培养高职计算机专业学生熟练运用工具软件创造性地处理日常信息任务的技能。同时，这门课具有实践性、应用性、灵活性、情境化等诸多特点，为使学生能够很好的掌握这门课程，根据自己的教学实际，探讨在多媒体教学环境下，如何实施这门课程的教学和学习。

问题能力和分析能力。

２　　多种教学方法结合，结合实际教学

职业院校学生因生源问题，整体素质相对较低，基础知识薄弱，自信心不强，学习兴趣不高。但是学生对自己感兴趣的内容愿意学习，学习兴趣是影响学生主动学习的一个重要因素，教师要充分利用教学的各个环节对学生进行学习兴趣的培养。在第一堂课就要引起学生的兴趣，乐于学习这门课程。《常用工具软件》课程实践性很强，在教学上借助多媒体机房安排大量的上机时间，实践教学，让学生自己动起手来，自主学习，创新学习，增加学习兴趣，培养学生对该课程的兴趣是完成教学任务的重要保障。同时，在教学过程中利用学生的成就感来增强学生的学习兴趣，利用学生的好奇心和求知欲激发学习愿望。比如，流行的手机铃声，若从网上下载需要花费一定的金钱，让学生通过工具软件自己制作喜欢的手机铃声。包括铃声的编辑、修改、添加等，用演示法教学，引起学生的兴趣和操作欲望。在实际教学中，学生都会表现出极大的兴趣，教学效果也很好。另外，学生都喜欢上网聊ＱＱ，聊天软件里总有一些很有意思的ＧＩＦ动画，学生就很想自己创作。由于学生对动画有一定的吸引力，让学生自己录制动画并播放出来。通过学生自己动手以及播放动画等问题来吸引学生的注意力，让学生带着疑问去上机，通过自己的学习得到问题的答案，调动了学生的思维，增强了自信心，提高了学习兴趣，提高了教学效果。

在实际教学中，教师要发挥自己的创造性，不“照本宣科”，提高课程内容的含金量，利用现代教学设备，进行教学演示和操作。适当的与实际联系起来，采用提问法，比如在准备讲文件恢复工具软件的时候，学生都曾为误删文件而困扰过，有什么方法可以将误删的文件恢复，给学生先留下疑问，课下查找答案，既可以激发学生的学习兴趣，又锻炼了学生的自主学习能力。

因常用工具软件涉及软件种类多，范围广，在实际教学中除了演示法、实践法、提问法，通常还会用到对比法，在讲解操作系统安装的时候，会涉及到ＧＨＯＳＴ硬盘复制安装，及使用原装系统盘安装，两种不同的安装方法时间相差２小时左右。通过对比，学生就会体会两种安装方法的优劣，印

１　　常用工具软件课程的特点

常用工具软件课程是一门发展迅速的学科，其主要特点是(：１)概念多、理论多、涉及的内容多、范围广。常用工具软件的功能强大，内容丰富，其包含的数据及功能很多。比如安全工具软件、系统维护软件、图文处理软件、娱乐视听软件及数字音频软件等。(２)实践性强。通过本课程的学习后，使学生在软件选择和使用等各个方面都得到锻炼。常用工具软件的教材变动频繁，更新很快，选用的教材大都按照软件功能分类，条理清晰，图文并茂，对每一类软件的使用方法和技巧都做了详尽的介绍。每一类软件都有其代表，比如刻录选Ｎｅｒｏ，图形图像选ＡＣＤｓｅｅ，分区软件选ｐａｒｔｉｔｉｏｎ－ｍａｇｉｃ，抓图软件选ＳｎａｇＩｔ等等。软件版本也是需要注意的，新版软件往往界面较好，功能较多，学生乐于学习，但从实用、硬件需求的角度来看，旧的版本反而比新的版本更好。比如ＡＣＤＳｅｅ５．０版本，非常经典，作为一款浏览图片工具，只要能浏览和编辑图片，其他的功能都是多余的，编辑修改功能则可以借助专业软件。这就要求教师平时需多留意软件网站的介绍和更新，多操练常用软件，介绍给学生去学习和使用。(３)迁移性差，因为常用，大部分学生都有所认识，涉及的范围也较广泛。这较容易使得学生走入一个误区，面对似懂非懂的软件，可能会产生负迁移，遇到问题时不能选择正确的软件来使用。针对这种情况，就要求注意教学方法及学习方法，培养学生的解决

象更加深刻，便于指导自己在实际安装过程中采用何种方法。对比法以学生为主导，以教师为辅助，是学生自己寻求问题的有效解决方法，这种教学方法使学生在主动参与中成长，在独立探索中起飞，在自然发展中成熟。

对常用工具软件课程来讲，是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，决定了我们必须把培养学生的基本操作作为该课程的主要任务，动手操作则是领会、巩固知识的最有效手段，也是教与学的相结合的最有效途径。每堂课，教师设计好任务，采用项目式教学，规定教学任务，包括基础任务和扩展任务，照顾到不同层次的学生，增强学生的自信心。使学生认真对待上机，每次上课都有不同的收获，每次课都有进步。

整个作品完成后，需要及时肯定学生的作品，作出评价。让全体学生展示成果，如自己设计的ＧＩＦ动画展示，视频拼接展示，手机铃声展示，让学生的聪明才智充分展现出来。通过这些活动，帮助学生肯定自我、欣赏自我。各种教学方法的灵活运用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的教学效果。

３　　结语

对于高职计算机类专业学生，在《常用工具软件》课程的教学中，传授知识的同时，既要发挥教师的主导作用，又要调动学生的主体作用，既要重视理论学习又要倡导动手实践，使课堂教学形式多样化，课堂内容丰富化、趣味化，才能使学生变成学习的主人，教学质量就会随之提高。在教学中，教师还应重视自己创新能力的培养，推动教学方法的革新，注重工具软件的更新，以求达到更好的教学效果。教师根据学生实际操作工具软件的情况，有效地开展常用工具软件的教学。学生在教师引导下，在学好基础内容的前提下，开展自主学习，拓展学习内容的范围。

参考文献

［１］冯志辉．计算机常用工具软件实训教程

［Ｍ］．电子工业出版社．

［２］付俊辉．计算机常用工具软件［Ｍ］．国防

科技大学出版社．

［３］刘瑞新．计算机实用工具软件［Ｍ］．机械

工业出版社．

科技资讯　ＳＣＩＥＮＣＥ　＆　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ１９３