同底数幂比较大小方法_北师大版七下册数学1.2幂的乘方与积的乘方知识点精讲...

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北师大版七年级数学下册视频精讲

北师大版七年级数学下册期末试题汇编

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第1章 整式的乘除

1.1同底数幂的乘法

2.4《用尺规作角》

3.4 用尺规作三角形

4.1用表格表示的变量间关系

4.2用关系式表示的变量间关系

《整式的乘除》知识点精讲

知识点总结

复习要点

幂的乘方与积的乘方的注意事项

1.同底数幂的乘法与幂的乘方的区别:前者指数相加，后者指数相乘；

2.幂的乘方中的底数既可以是一个数字、字母、式子等。

导学案1

一、学习目标：1．能说出幂的乘方与积的乘方的运算法则．

2．能正确地运用幂的乘方与积的乘方法则进行幂的有关运算

二、学习重点：积的乘方的运算。

三、学习难点：正确区别幂的乘方与积的乘方的异同。

四、学习方法：合作探究法

五、学习设计

(一)预习准备

(1)预习书7～ 8页

(2)回顾：

(二)学习过程：

探索练习：

结论：

例题精讲

类型一 积的乘方的计算

例1 计算

(1)(2b2)5；(2)(－4xy2)2     (3)－(－ ab)2   (4)［－2(a－b)3］5．

随堂练习:

(1)   (- xy2)2        (2)［－3(n－m)2］3．

类型二 幂的乘方、积的乘方、同底数幂相乘、整式的加减混合运算

例2 计算

(1)［-(-x)5］2·(-x2)3                                (2)

(3)(x＋y)3(2x＋2y)2(3x＋3y)2    (4)(－3a3)2·a3＋(－a)2·a7－(5a3)3

随堂练习

(1)(a2n-1)2·(an＋2)3        (2) (-x4)2-2(x2)3·x·x＋(-3x)3·x5

(3)［(a＋b )2］3·［(a＋b)3］4

类型三 逆用积的乘方法则

例1  计算  (1)82004×0.1252004；   (2)(－8)2005×0.1252004．

随堂练习

0.2520×240                     -32003·( )2002＋

类型四 积的乘方在生活中的应用

例1 地球可以近似的看做是球体，如果用V、r分别代表球的 体积和半径，那么V＝ πr3。地球的半径约为 千米，它的体积大约是多少立方千米？

(1)一个正方体棱长是3×102 mm，它的体积是多少mm？

(2)如果太阳也可以看作是球体，它的半径是地球的102倍，那么太 阳的体积约是多少立方千米呢？”

当堂测评

一、判断题

　　1．(xy)3＝xy3(　　)         2．(2xy)3＝6x3y3(　　)          3．(-3a3)2＝9a6(　　)

4．( x)3＝ x3(　　)    　5．(a4b)4＝a16b(　　)

二、填空题

　　1．-(x2)3＝_________，(-x3)2＝_________．　2．(- xy2)2＝_________．

　　3．81x2y10＝ (　　　)2．   4．(x3)2·x5＝_________．   5．(a3)n ＝(an)x(n、x是正整数)，则x＝_________．

6.(－0.25)11×411＝_______． (－0.125)200×8201＝____________

4、拓展：

(1)已知n为正整数，且 x2n＝4．求(3x3n)2－13(x2)2n的值．

(2)已知xn＝5，yn＝3，求(xy)2n的值xkb1.com

(3)若m为正整数，且x2m＝ 3，求(3x3m)2－13(x2)2m的值．

回顾小结：

1.积的乘方  (ab)n＝      (n为正整数)

2．语言叙述：                                      

3．积的乘方的推广(abc)n＝      (n是正整数)．

作业布置：习题1.3第  1  ，2，3  (A)第4， 5 ，6 ，7(B)

导学案2

一、 知识回忆

(1)an 的意义?即an = ;

(2) am an = ，可叙述为

(3)可不能光说不练哟!试试看：

计算：(-a)3(-a)5 = ;-a2

b6 = b2 b( ) ; (-y)3(-y)4(-y)5 = 。

【复习巩固已经学过的内容，引入将要学习的内容】

二、自学探究

让我们来完成下面各题：

(1)(23)4 = 23 23 2323 = 2( ) ，即 (23)4 = ;

(2)(52)3 = 525252 = 5( ) ，即(52)3 = 。

通过计算、比较指数之间的关系，你得出什么结论了吗?

【通过具体数字的运算，学生易于掌握，】

再验证一下：

(1)(a3)4 = a3 a3 a3 a3 = a( ) ，即 (a3)4 = ;

(2)(a2)3 = a2 a2 a2 = a( ) ，即(a2)3 = 。

你上面得到的结论还成立吗?

。

【由数字到字母，循序渐进，降低了学生学习的难度，利于学生对学习内容的探究，利于提高学生探究的兴趣】

我们在验证一下一般情况：

(am)n = a m am am = am + m + m ++m

= a( ) ，

即 (am)n = ;

由此，我们可以得出幂的乘方的运算法则：

。

即 (am)n = 。

【最终得出结论，形成知识。】

试试看，我们会用这个公式了吗?

1、判断正误，错的改正：

(1) (x3)2 = x5 ( ); (2)x2 x3 = x6 ( );

(3)x3 x2 = (x3)2 = x6 ( ); (4)(-x4)3= x12 ( )。

【基本练习，考察学生对概念的理解与掌握情况。】

2、计算：

(1)(105)3 ;(2)(x4)2 ; (3)(-x2)3 .

【增加了联系的难度，为学生形成能力奠定基础。】

3、计算：

(1)﹝(y3)4﹞2 ; (2) (-x3)2(x4)2 ;

(3)-x3 (-x3)2 ; (4)(-x3)2 + x2 x3 x .

【通过练习，考察学生对所学内容以及相关内容的掌握情况，利于形成一定的知识体系。】

谈谈你的收获：

。

4、若2a = 3，2b = 5，求23a+2b+2的值。

(先想一下：23a = ，22b = 。)

5、比较433和522 的大小。

(提示一下：你能判断出52和43的大小吗?你能得出什么结论?)

【灵活运用所学的知识解决有关问题，既利于学生对所学知识的巩固，又有利于学生对所学内容的升华。】

三、反馈检测：

A

(1) (am)n = ; (2)am an = ;

(2) x3 x4 x5 = ; (4)(-x2)3 = ;

B

计算：

(1)2(a5)2(a2)2 - (a2)4

(2)[(-m5)4(-m2)7];

C

已知x2n = 2 ，求4x4n 6x6n 8x8n的值。

四、学后反思

本节课你学习了什么内容?

你有什么收获?

你还有什么不明白的地方?

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