小学计算机画线反思,信息技术《画线》教学反思

信息技术《画线》教学反思

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信息技术信息技术《《画线画线》》教学反思教学反思在教学时，首先出示老师画的一幅美丽的家园，学生自由评价，由此引出直线工具和曲线工具，从而激发学生的求知欲。配合教材内容，通过实物图形描述让同学们自己去摸索绘画所需要的工具，从而使学生主动去认识一些电脑绘画中的基本操作工具。找到了这些绘画的工具，学生就会很有兴趣地去尝试这些绘画工具。通过欣赏《美丽的家园》画，让学生产生作画的愿望。在作画的过程中也让学生先从最基本的开始，首先从最简单的地平线开始，学生一步步地进入教学过程中，表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。在教学过程中，采用“主动探究式”的学习形式，学生通过自学、互学、讨论的学习方式，变师生单向交流为同学之间的多向交流，让学生在智力上互相激荡，情感上互相感染，操作上互相合作，评价上互相检查。学生在使用直线和曲线工具的过程中，自由发挥，使学生在自我开发潜能中，逐步掌握画线工具的使用方法，探索美丽的家园创作。学生自学后汇报学习成果，采取操作演示的方式，使学生有表现的机会。在学生主动探究的基础上，学以至用，在操作中引导学生学会用曲线工具画小花、风铃等，培养学生的绘图能力。学生通过自学、互学掌握了直线、曲线工具的使用方法和操作中应注意的问题，培养了学生的自主探究能力和合作能力。通过课堂操作提高了学生的绘图能力，培养了学生的审美情趣和创新精神。在教学时，首先出示老师画的一幅美丽的家园，学生自由评价，由此引出直线工具和曲线工具，从而激发学生的求知欲。配合教材内容，通过实物图形描述让同学们自己去摸索绘画所需要的工具，从而使学生主动去认识一些电脑绘画中的基本操作工具。找到了这些绘画的工具，学生就会很有兴趣地去尝试这些绘画工具。通过欣赏《美丽的家园》画，让学生产生作画的愿望。在作画的过程中也让学生先从最基本的开始，首先从最简单的地平线开始，学生一步步地进入教学过程中，表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。在教学过程中，采用“主动探究式”的学习形式，学生通过自学、互学、讨论的学习方式，变师生单向交流为同学之间的多向交流，让学生在智力上互相激荡，情感上互相感染，操作上互相合作，评价上互相检查。学生在使用直线和曲线工具的过程中，自由发挥，使学生在自我开发潜能中，逐步掌握画线工具的使用方法，探索美丽的家园创作。学生自学后汇报学习成果，采取操作演示的方式，使学生有表现的机会。在学生主动探究的基础上，学以至用，在操作中引导学生学会用曲线工具画小花、风铃等，培养学生的绘图能力。学生通过自学、互学掌握了直线、曲线工具的使用方法和操作中应注意的问题，培养了学生的自主探究能力和合作能力。通过课堂操作提高了学生的绘图能力，培养了学生的审美情趣和创新精神。在教学时，首先出示老师画的一幅美丽的家园，学生自由评价，由此引出直线工具和曲线工具，从而激发学生的求知欲。配合教材内容，通过实物图形描述让同学们自己去摸索绘画所需要的工具，从而使学生主动去认识一些电脑绘画中的基本操作工具。找到了这些绘画的工具，学生就会很有兴趣地去尝试这些绘画工具。通过欣赏《美丽的家园》画，让学生产生作画的愿望。在作画的过程中也让学生先从最基本的开始，首先从最简单的地平线开始，学生一步步地进入教学过程中，表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。在教学过程中，采用“主动探究式”的学习形式，学生通过自学、互学、讨论的学习方式，变师生单向交流为同学之间的多向交流，让学生在智力上互相激荡，情感上互相感染，操作上互相合作，评价上互相检查。学生在使用直线和曲线工具的过程中，自由发挥，使学生在自我开发潜能中，逐步掌握画线工具的使用方法，探索美丽的家园创作。学生自学后汇报学习成果，采取操作演示的方式，使学生有表现的机会。在学生主动探究的基础上，学以至用，在操作中引导学生学会用曲线工具画小花、风铃等，培养学生的绘图能力。学生通过自学、互学掌握了直线、曲线工具的使用方法和操作中应注意的问题，培养了学生的自主探究能力和合作能力。通过课堂操作提高了学生的绘图能力，培养了学生的审美情趣和创新精神。 关 键 词： 信息技术 画线 教学 反思

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