计算机组成原理哈工大期末_好课推荐计算机类在线课程计算机组成原理

你知道吗

2019年11月的高性能计算机(HPC)性能排名数据显示，由中国研制的“神威•太湖之光”位列第三，全部使用中国自主知识产权的芯片，峰值速度达到了12.5亿亿次/秒的“浮点数操作”。采用麒麟操作系统的“天河二号”位列第四。计算机的生命力如此强大，还在于它的应用几乎涉及人类社会的所有领域。掌握计算机系统的组成和工作原理，便能明白计算机为何速度越来越快、精度越来越高、应用越来越广，乃至进一步研究之后可以设计出更好的计算机系统。

01 课程简介

《计算机组成原理》是计算机科学与技术、软件工程、物联网工程、网络空间安全、数据科学与大数据技术等计算机类本科专业的核心专业基础课，是兰州理工大学2018年度示范性混合式教学课程，在学校的大力支持下，教学团队的谢鹏寿、包仲贤、任学惠、杜谨泽、姚斌老师分工协作，开展课程建设工作，与智慧树的红柳课栈密切合作，于2019年完成了线上教学的设计和微视频的录制。在落实教育部、省教育厅和学校关于新冠肺炎疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的部署中发挥了重要作用，保证乃至提升了该课程线上教学的质量。

《计算机组成原理》主要讲授和学习计算机单机系统的基本组成结构及其工作原理、各部件内部的运行机制以及相关的基本理论。本课程共计32学时，2学分，在线学习24学时，见面课8学时，包含计算机系统概论、运算方法和运算器、多层次的存储器、指令系统、中央处理器、总线系统、外设与输入/输出系统共7章的教学内容，通过本课程的理论和实验教学，培养学生关于计算机硬件组成和功能的知识表达能力，综合分析和设计论证能力，解决计算机硬件设计领域复杂工程问题的创新意识和研究实践能力。

02 课程教学设计 线上教学资源设计

从课程背景、课程目标、课程设计原则、学分学时、片头关键词句、课程内容、在线视频章节、见面课教程、课程考核方式等九个方面进行课程视频的设计与制作。

按照章、节、知识点3个层次设计课程教学PPT，并制作、嵌入了动作路径动画和Flash动画，用于表达计算机硬件系统相关部件的工作原理。

基于知识点考察和线上快速评阅，将视频弹题设计成单项选择题，章测题设计成单项和多项选择题，将线上期末考试题设计成单项、多项选择题和判断题。

为了培养学生自主学习的意识和能力，综合考虑知识点、重点和难点内容，设计了随堂练习题、课内讨论题和课外讨论题。

线上教学方案设计

为了做好线上与线下学习、教师讲授与学生自学、课内与课外学习、个人自主与分组协作学习的融合，实现师生角色互换、互为主次，加强师生互动和学生学习行为精细管理，授课教师对每次课进行了教学方案设计。

04 课程教学特色 自主建设较为完善的网络教学资源

与智慧树网红柳课栈合作，设计录制了87个教学视频，完善了32个PPT和1份讲稿，设计完成了105道弹题、272道章测题、43道论坛讨论题、360道线上期末考试题和30套模拟试卷。在PPT中制作、嵌入了动作路径动画和Flash动画共计59个，用于表达难于用文字和静态图片呈现的计算机硬件工作原理，动感好，交互性强，占有存储空间小，使相对枯燥的知识显得生动有趣，调动了学生的学习积极性。

学分课与翻转课结合执行

学分课通道中的教学视频提供了弹题和章测题，有利于学生在播放学习教学视频的过程中，通过完成弹题和章测题进一步消化、巩固所学内容，有利于教师从平台获取教学管理数据，及时准确掌握学生的学习表现。

由于学分课通道中的学习者是混在一起的，教学过程管理及其数据提取比较麻烦，而翻转课通道中提供的“分组教学”、“签到”、“点名”、“问答讨论”、“作业考试”、“成绩管理”等功能，有助于任课教师直接面向自己的课程班，开展总结交流、讨论答疑、分组自学等教学活动，师生互动效果更好。

鉴于此，2020年春季学期线上教学采取了学分课与翻转课结合的执行方案，尽管教学过程管理仍然繁重，但取得了良好的教学效果。

注重课前、课中、课后的师生互动

课前，充分利用QQ群，师生交流教学组织、教学实施以及与课程学习有关的内容。

课中，要求所有学生做课堂练习，教师针对出现的问题进行线上答疑。师生在“问答讨论”频道通过发布问题和回答的方式，对每次课学完的内容进行总结交流。

课后，授课教师在“问答讨论”频道发布讨论话题，引导学生利用空档时间进行讨论交流，师生在“问答讨论”频道和QQ群进行自发问题的讨论交流。

致力线上、线下学习行为精细管理

通过跟踪签到情况、学习进度、章测题完成情况、随机“点名”抽查课堂练习完成情况等手段，管理学生线上学习行为。通过上传手写学习笔记和线下课外作业的照片到QQ群，跟踪管理学生线下的学习行为。授课教师每次课结束后将“知到”平台导出的出勤和学习情况反馈到QQ群，激励和督促学生努力学习。

探索自主讲解互评的分组学习模式

将软件1班和2班分别分成7个和6个学习小组，由每个小组推选小组长，负责组织小组范围内的学习笔记互评，召集学生录制和分享部分知识点的讲解视频，并对这些视频进行组内和组间的学习、讨论和互评，培养学生自主学习的意识和能力。

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