c语言求小数的倍数,《求一个数的小数倍数是多少及验算》教学设计

《求一个数的小数倍数是多少及验算》教学设计

教学内容：

教材P7及练习二第3、5、6、7、10题。

教学目标:

知识与技能:

使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行计算。

过程与方法:

理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。

情感、态度与价值观:

养成认真计算与及时检验的学习习惯。

教学重点:

运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。

教学难点:

1、正确点出积的小数点;

2、初步理解和掌握:当乘数比1小时，积都被乘数小;当乘数比1大时，积都比被乘数大。

教学方法: 观察、分析、比较。

教学准备: 多媒体

教学过程

一、复习准备

1.口算。

0.9×67×0.08 0.24×21.4×0.3

0.12×61.6×5 4×0.2560×0.5

2.思考并回答。

(1).做小数乘法时，怎样确定积的小数位数,

(2).如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？

3.揭示课题:这节课我们继续学习小数乘法。(板书课题)

二、情景引入

1. 教学例5。

师:同学们，你们见过鸵鸟吗,知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗,有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢～我们一起去看看吧～学生观察情境图，提取信息:

思路分析:

(1)引导学生理解小数倍数的含义:谁来说一说“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思,(鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快。)

(2)追问提高学习新知的兴趣:

非洲野狗能追上他们吗？(非洲野狗追不上鸵鸟。)

“鸵鸟的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢？(生回答:56×1.3)

为什么这样列式,(求56的1.3倍是多少，所以用乘法。)

(3)通过学生的回答引导学生小结:倍数关系也可以是比1大的小数。

让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。

(4)指导学生用估算进行验算:请同学们看这个算式及结果，你认为对吗,你是怎么验证的,(板书验算，完善课题)

学生可能会有以下几种验算的方法:

用原式再计算一遍，把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。

观察法:观察小数位数或第二个因数比1大还是比1小。

用计算器进行验算。

(5)师:请同学们打开书，看一看书上的小朋友算得对吗,为什么,

师:在计算小数乘法时，每个小朋友都要养成认真做题、仔细检查的好习惯。

2.看乘数，比较积和被乘数的大小。刚才有同学提到56×1.3式子中第二个因数比l大，所以积就比被乘数大，现在我们来研究一下这个问题。

三、巩固练习

1.完成教材第7页“做一做”。

先观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由;再让学生独立计算，并用自己喜欢的验算方法进行验算。最后集体订正。

2.练习二第3题。

四、课堂小结。

当乘数比1小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。

作业:5、6、7

课外作业:教材第9页练习二第10题。

板书设计:

求一个数的小数倍数是多少及验算

例5 56×1.3=72.8(千米/时)