计算机导师带教活动记录,导师带教活动记录表.docx

顺和花园幼儿园导师带教活动记录表

导师姓名

李海伶

徒弟姓名

王蒙

时间

2013、9、

本次活动主题

缓解新入园幼儿的分离焦虑

活

动

内

容

纪

要

徒弟的困惑：

开学初期，幼儿的分离焦虑比较严重，王老师面对哭闹的幼儿不知怎么去引导。

导师策略：

1、准备大量的玩具，但玩具要确保同种类的玩具数量要多，保证能没人一筐。因为小班幼儿还处于平行游戏的阶段，不能和同伴一起分享玩具，而且又处于分离焦虑期，每人一筐能避免出现正强现象。

2、教师给幼儿创作温馨的精神环境。从语言上、动作上都要和蔼，像妈妈一样。

3、创设欢迎新生的墙饰环境，让幼儿有新鲜感，从环境上吸引幼儿。

4、与家长沟通。情绪比较严重的，可与家长沟通了解孩子的情况，可以允许孩子带一些依赖的玩具。

收获

与

问题

通过导师的策略，徒弟能够了解用哪些方法可以缓解新入园幼儿的分离焦虑情绪，知道应该怎样应对幼儿的哭闹现象了。

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导师姓名

李海伶

徒弟姓名

姜楠

时间

2013、10

本次活动主题

教育活动的组织

活

动

内

容

纪

要

徒弟今天看了师傅的一节教育活动，从课前的准备和座椅的摆放，以及材料发放的时机，还有李老师是如何提问并回应幼儿的，对幼儿回答问题的随机教育，徒弟已经一一记录下来。李老师对教育活动的把握和对幼儿的把控自如给徒弟留下了深刻的印象。

收

获

与

问

题

徒弟的感受：

1、每次活动中用的材料要提前准备好，并且要想好什么时候把材料给孩子，太早了分散注意力。

2、提问时要每次提一个，不能过多。

3、提问的层次要适合本班幼儿，提问的设计要有难有易，让不同层次的幼儿都能够回答。

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导师姓名

李海伶

徒弟姓名

王蒙

时间

2013、11

本次活动主题

目标的制定

活

动

内

容

纪

要

徒弟的困惑：

我总觉得我的目标制定的不合适，但哪里不好又说不上来。

导师的策略：

1、目标的制定不要太大，越具体越好，最好是具体到本次活动中涉及的东西。

2、目标的表述角度要一致。如：都从幼儿的角度出发

3、目标的制定要是三维目标。即认知目标、能力目标、情感目标

4、目标的难易程度还要考虑到本班幼儿的实际情况，不能太难也不能太简单，要跳一跳就能够得着的。

收

获

与

问

题

徒弟的感受：

原来制定目标还有这么多讲究，还以为照着参考书抄就行了，看来来要考虑幼儿的原有经验，而且表述角度也要从孩子的角度考虑。

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导师姓名

李海伶

徒弟姓名

姜楠

时间

2013、12、

本次活动主题

看徒弟的半日活动

活

动

内

容

纪

要

徒弟在半日中出现的问题：

1、语速比较快，幼儿没听懂。

2、教育活动没有突出重难点。

3、区域材料准备的不充分。

师傅给予的指点：

1、教师在说话之前，先把幼儿的注意力集中到老师这里，然

说，语速要慢一些。

2、教育活动的过程要围绕着目标去设计，要用哪几个环节体现重点和难点。

3、区域材料要丰富有层次，同样是为了完成一个目标，可以投放多种不同的材料，让幼儿有选择的余地。

收获

与

问题

徒弟的感受：

半日活动的设计要细致，在实际操作中要随机不能死板，教师说话时要先让孩子看着自己再说。教育活动的重难点是根据目标来的，而教育过程是围绕着重难点设计的。是先有的目标后有的过程。而我太重视过程了。

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导师姓名

李海伶

徒弟姓名

王蒙

时间

2013、3

本次活动主题

看徒弟的区域活动

活

动

内

容

纪

要

徒弟在区域中出现的问题：

1、没有介绍开设什么区

2、介入区域时比较生硬。

3、区域材料投放的比较单一。

师傅给予的指点：

1、区域在开始之前，应该跟孩子介绍一下都开什么区，投放了哪些新材料，让幼儿了解进区后自己要做的事情。

2、教师介入时，先不要着急，先观察等幼儿遇到困难的时候再介入，可采用角色介入、或是直接坐下来玩，让幼儿模仿。

3、材料投放要有层次性，要考虑道不同能力的幼儿。

收

获

与

问

题

徒弟的感受：区域不是让幼儿随便的玩，也是有目标的，而且要用材料来吸引幼儿完成目标，并且材料的准备要多样化、适合不同能力的幼儿。原来教师介入的时候还可以用角色的方法，或是直接坐下来玩，让幼儿模仿教师的玩法。

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导师姓名

李海伶

徒弟姓名

姜楠

时间

2013、3

本次活动主题

个别幼儿的教育

活

动

内

容

纪

要

徒弟的困惑：

我们班有一个孩子，他把幼儿园的玩具拿回家了，而且一连拿了好几次了，您说我怎么处理呀？

师傅的策略：

1、首先，不要说孩子是“偷”，要先了解原因，问问孩子是不是很喜欢玩具才拿回家的。

2、告诉孩子玩具是幼儿园的，想玩要先经过老师的允许。

3、可以让孩子把玩具借回家去玩。

收

获

与

问

题

徒弟的感受：幼儿的行为背后都是有原因的，教师不要妄下断言，要先了解幼儿行为背后的原因，然后在想办法处理。有必要时与家长沟通。

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