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微课在小学信息技术课堂教学中有效应用

微课在小学信息技术课堂教学中有效应用 　　摘 要：随着信息技术的发展，新媒体技术的出现影响着生活的各个领域，同时也渗透到教育领域。近两年，“微信”“微博”等“微”样式不断出现，现在的生活可以说进入了“微”时代，随之“微课”也应运而生，成为一种新型的教学模式和学习方式。小学信息技术课堂，是直接使用信息技术的一门课，将微课应用到小学信息技术课堂教学中，能够实现对课堂教学时间的充分利用，树立学生自主学习的意识，使学生以更加饱满的热情投入到学习中

关键词：微课；小学信息技术；课堂教学；有效应用

作为一线的信息技术教师，培养学生自主学习，提高课堂教学的有效性，已经成为当前小学信息技术教学中的一项重要内容。因此，教师在课堂中将上课讲授的内容制作成“微课”让学生自主学习，在课堂中教师的主要任务是帮助学生解决不懂的问题，师生互动讨论，或者给予学生个性化的辅导，从而取得更好的教学效果

一、微课在小学信息技术课堂教学中的应用现状

1.不注重对学生积极性的调动

调动学生的学习积极性，树立学生对课堂教学主体地位的正确认识，是实现微课在小学信息技术教学中高效应用的有力保障。由于传统教学理念的影响，“机械式”教学在课堂教学中的应用仍然比较普遍。这样一来，就容易造成基础薄弱的学生难以跟上教学进度，学习程度好的学生学习热情不高等问题的出现，从而导致课堂教学效率不高。微课在小学信息技术课中的应用，离不开学生自主学习意识的树立

2.教学任务设计不合理

相对于其他教学方式而言，微课具有教学内容少、时间短，针对性强等特点。所以，教师在设计课堂教学任务?r，一定要注重教学目标设计的合理性与渐进性，从而实现对学生的引导教学。但就当前微课在小学信息技术课堂教学中的应用现状来看，一些教师在对微课教学内容进行设计时，不仅教学内容的指向性不强，而且缺乏对知识点深入挖掘的意识，只是向学生介绍一些简单的基础知识，并没有真正发挥出微课在教学中的应用优势

二、微课在小学信息技术课堂教学中的应用措施

1.树立学生对微课的正确认识，激发学习热情

学生对微课的正确认识，对于学生学习热情的培养，学习潜力的激发是大有裨益的。相对于其他学科来说，信息技术课所包含的理论知识较多，就容易导致学生从心理上抗拒对信息技术课的学习。尤其是对于小学阶段的学生来说，他们注意力集中的时间比较短，对新鲜事物有着较强的探索欲望，而微课又具有教学时间短、教学目标明确的特点，十分符合这一阶段学生的学习特点

比如，在六年级“路线图上的动画――指定轨迹运动”教学的时候，教师可以引入学生喜欢玩的“捕鱼达人”游戏，让学生在游戏中观察各种鱼的游动方式和方向，然后再利用微课将制作鱼儿游动的动画让学生自主去学习，从而使课堂教学的内容更加生动化、立体化，也激发学生强烈的学习欲望，使学生主动参与到课堂学习中来，为微课在小学信息技术教学中的有效应用提供保障

2.注重课堂教学目标设计的合理性，突破教学重难点

将微课应用到小学信息技术课堂教学中，设计合理的微课可以让学生更好地掌握该节课的教学重难点，实现对课堂教学时间的充分利用。当信息技术教学内容比较复杂，学生比较难接受时，教师可以将每一个重、难点分割成比较细小的内容并制作成微课来讲解，这样，学生不仅在实践操作时可以分步骤实施，极大地提高课堂效率，而且对于理解较慢的学生还可以通过重复、暂停播放相应的微课，不断重复学习，从而掌握相应的操作方法

比如，教师在六年级“帮垃圾分类回箱――制作多图层动画”教学内容设计时，由于学生存在个体差异，有些学生对图层这一概念的理解比较抽象，制作多图层动画时比较困难。教师可以制作 “一个垃圾进垃圾箱”“多个垃圾进垃圾箱”“多个垃圾不同时间进垃圾箱”三个微课，学生根据自己的掌握情况分别去操作制作，这样不仅大大提高了课堂效率，也兼顾到了不同层次的学生，突破了该节课的教学重难点，达到了较好的教学效果

微课的应用不仅给学生提供了一个自主学习的空间，也突破了时间和空间的局限性，但同时也给教师在课堂设计上提出了更高的要求。所以，教师与学生都应该树立对微课教学的正确认识，积极适应“微”时代下的教学方式与学习方式，不断地完善利用微课的教学方法，为微课在小学信息技术课堂教学中的高效应用提供保障

参考文献：

[1]余一梅.微课在小学信息技术课堂教学中的应用[J].新课程(小学)，2015(8)：169.

[2]刘玉辰.“追赶潮流”实现微课在小学信息技术教学中的应用[J].新课程(小学)，2015(8)：159.

[3]王琴.浅谈微课在小学信息技术课程中的作用[J].时代教育，2015(24)：268.

编辑 王亚青

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