篇二:小小图书馆教学反思
小小图书馆教学反思
1、合作学习与独立思考有机整合
合作学习的目的是把小组中不同的思想进行优化整合,把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果,以群体智慧来更好地解决问题。本节课的[情景一] 先让学生独立思考,使他们形成了自己的见解,再引导学生通过小组合作充分展示自己的思维并进行交流,完成不同智力水平,不同思维方式的有效整合过程,达到了取长补短、共同提高的目的。
2、渗透数学思想与方法,激励“再创造”
爱因斯坦说的好:“在一切方法的背后,如果没有一种生气勃勃的精神,它们到头来,不过是笨拙的工具。”这里的精神,就是方法的本质认识──数学思想。我在[情景二] 中设计了富有挑战性的情境问题,让学生用四个数列出减法算式,鼓励学生在小组合作探究中全方位、多角度地思考并解决问题。学生在合作交流中想出了多种列算式的方法,比如用比较大小、排列组合等行之有效的数学思想与方法,着实让我和听课的老师们为之一振。由此可见,数学的学习,更重要的是数学思想方法的学习,数学的创造,首先是数学思想的突破!
3、延伸应用,活化数学课堂
数学知识是在人们的生活实践中产生的,也是为人们的生活实践服务的,实践应用是一切学习活动的归宿。我在[情景三]中将本课知识的
学习融入到充满生活情趣的“购物”环节里,让学生感受到生活中处处有数学,数学是求解生活问题的钥匙,进一步调动了学生的学习积极性,使学生在又一次的合作交流活动中提高了对数学知识的应用能力,把学生的学习活动推向了高潮。
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