职业教育计算机教学,职业教育计算机教学中存在的问题及对策

邓文杰

【摘要】就职业教育而言，计算机教学是其中最为重要的教学内容。但是由于受到传统教学模式的影响，所以导致职业计算机实际教学效果差强人意，存在着较多的问题。在这种情况下，教师必须重视不断优化计算机教学方式，全面提高职业教育计算机教学质量。本论文以计算机教学作为研究切入点，对职业教育中计算机教学中存在的问题进行了深入的研究，并在此基础上提出了具体的教学策略。

【关键词】职业教育  计算机教学  问题  对策

【中图分类号】G712;TP3-4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)20-0178-02

在信息技术取得快速发展的时代背景下，职业教育中的计算机专业教学获取良好的发展前景，社会各界对计算机人才提出愈发严格的培养要求。基于此，传统职业教育中的计算机教学模式已经不能满足现阶段对信息技术人才的培养需求。在这种情况下，急需教师转变自身教育理念，不断优化和更新计算机课堂教学模式，从全面提高职业教育计算机教学质量。

1.职业教育计算机教学中存在的问题分析

通过研究现阶段职业教育中的计算机专业教学实际情况不难发现，大多数教师惯于采取传统的教学模式，在实践教学过程中存在较多不足，以至于难以取得理想教学效果，主要体现在以下几个方面：

1.1教学内容和教学方式的落后

首先，现阶段，大多数职业院校在开展实际教学活动时，使用的教材版本较为落后，给学生传授的知识和实际操作之间缺少密切的联系，并不利于学生深入理解和内化自身所学，产生了较多困惑。再加上和实际情况相脱离，导致学生并不能灵活应用所学知识来解决日常生活中遇到的实际问题，在一定程度上打击学生学习积极性。其次，教师在给学生讲授专业基础知识时，普遍采取传统教学模式，即由教师反复演示每一个具体操作步骤，让学生在一旁观看并模仿教师的操作[1]。这种教学方式并不尊重学生的主体地位，学生只是被动接受知识的灌输，缺少自主操作和独立思考，难以有效调动学生的学习积极性，再加上课堂教学的氛围沉闷压抑，使得学生提不起学习兴趣，并不利于给学生构建高效课堂。

1.2新生计算机水平存在较大差异

新入学学生的计算机专业水平差异很大。虽然教师针对整体学生都制定了相应的教学计划，但是因为教师并不了解学生的整体素质，所以导致制定的教学计划难以满足实际教学需求，并不利于提高学生的计算机学习水平。虽然计算机课程在学生的中小学阶段就得到普及，但是由于地区经济实力和教育能力等众多因素影响，在贯彻落实方面依然存在较多问题，这也是导致计算机专业学生在专业技能方面存在较大差异的主要原因之一[2]。教师没有足够的能力来适应这种差异，依旧沿用统一的教学方式，久而久之出现越来越多的学困生，他们跟不上教师的教学进度，远远落后于别人，拉低了整体教学质量。学生面临的问题更加严重，一旦学生自身的水平和教学起点存在很大差异，是很难取得理想教学成果的。

1.3教师的教学能力有待提升

就职业教育的计算机教学而言，有很多院校都没有专门聘请专业的教师，这些教师多为临危受命，自身就不具备扎实的专业功底，有很多教师都没有接受过正规的、系统化的训练。再加上信息技术的快速发展，导致计算机知识更新速度较快，现有教师的计算机专业水平显然已经不能满足实际教学发展的需求[3]。

1.4重理论轻实践

计算机理论知识和实际操作两者是需要同时进行的，单纯掌握大量的理论知识并不能满足工作岗位对人才的需求。很多教师在进行教学的过程中，过分强调理论知识的掌握，忽视了考查学生的实践操作能力，在这样的学习环境中并不能有效培养和锻炼学生的个人能力。实践操作需要不断积累实际战斗经验，在未来的职业院校发展中，迫切需要解决理论与实践之间的问题，否则将不能保证学生的学习效率，从而影响整体教学效果。

2.职业教育计算机教学对策分析

2.1更新和优化教学内容

鉴于目前职业教育中计算机教学内容落后的现状，为了进一步提升计算机课堂教学质量，教师必须要对当前的教学内容进行更新、整合等，进而使得教学内容更加优化，更加符合当前的人才培养需求。一方面，完善计算机教学体系，主要包括基础教学体系、专业课训练体系、计算机社会实践体系等，并切实结合不同的教学体系，对学生实施模块化教学;另一方面，对当前的人才需求市场进行分析，并以此为基础，对计算机教学的内容进行有效的整合，使得课程教学更加具有实用性，更加满足当前的人才培养需求;最后，在对计算机教学内容进行优化的过程中，还要将不同的教学内容进行整合，不断提升学生的综合能力。

2.2以生为本，结合学生实际情况因材施教

教師应重视采取以生为本的教育理念，调整以教师为主体的传统教学方法，在这种环境下，让学生充分感受到计算机学科所具备的独特魅力，并逐渐从被动学习过渡到主动学习。采取因材施教的教学方式，确保激发学生的学习兴趣。在学生的学习能力存在不足时，便于教师采取针对性的解决方案，如将学生的个体差异作为制定教学计划的重要参考，构建人性化的课堂教学环境。注意教学方法的指导，以便学生更快地掌握自主学习方法，无论是执行教学计划还是提高学生的学业成绩，都可以得到有效保证。

2.3实施多样化教学方式

鉴于传统职业教育计算机教学方式单一、落后的现状，为了进一步提升计算机课堂教学质量，教师必须要对传统的教学方式进行创新和优化，实施多样化的课堂教学模式。首先，在具体的课堂教学中，教师结合学生的学习特点、个性化等，将学生分为A、B、C三个层次，并结合不同层次的学生，实施具有针对性的教学模式;其次，充分借助比赛式的教学模式，使得学生在比赛的过程中，完成计算机基础知识的培养;再次，借助多媒体的方式，最大限度调动学生的五官、双手，进一步提升计算机的课堂教学效果;最后，在具体的教学中，教师还可以搭建网络教学资源，充分利用线上交流的方式，加强学生的指导，进而全面提升职业教育计算机教学效果。

2.4强化实践教学，全面提升学生的实践能力

鉴于当前职业教育计算机教学中，忽视学生实践能力培养的现状，在优化教学中，必须要在理论知识教学的基础上，全面强化学生实践教学。首先，在具体的教学中，学校可充分借助学校的实践设备、计算机实训室等，给学生创造一个实践活动的条件;其次，在具体的教学中，可充分借助技能竞赛、技能比拼等形式，促使学生在比赛的过程中，不断提升学生的实践能力。在具体实践过程中，还可以聘请、邀请行业专家进行评比、指导等，不断提升学生的实践操作能力;最后，学校必须要积极加强与相关的企业进行合作，充分利用校企合作的形式，组织学生到相关的企业中进行实践，并在实践过程中，对理论知识进行巩固，并不断提升学生的实践能力。

结束语

综上所述，职业教育计算机教学中，受到多种因素的影响，教学效果不甚理想，并暴露出诸多弊端，严重影响了人才培养质量。鉴于此，教师必须要针对目前计算机教学中存在的问题，更新和优化教学内容、实施多样化教学方式、强化实践教学、加强师资队伍建设等，不断提升计算机教学质量，确保所培养出的人才更加符合当前的人才市场需求。

参考文献：

[1]欧阳磊.中职计算机专业教学现状与对策分析[J].科教文汇(中旬刊)，2019(05)：143-144.

[2]杨粉.职校计算机教学若干问题及对策研究[J].成才之路，2018(02)：44.

[3]谭阳.高职计算机的组装与维护课程教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018(14)：207.