儿童语言治疗评估报告c群,沈阳孤独症c–pep评估量表

讲义内容

主要分三个阶段

0–2岁

2–4岁

4–6岁

0–2岁:语言理解

对亲人的声音作出响应

主动寻找声音的来源

对自己的名字开始作出响应

在有环境指示下，能够辨认常用的对象、动作或人物名称

能够理解常用的简单指令

掌握到简单的是非问题

明白相反词：「不」、「冇」和「唔」

能够理解并执行两个意思的指令

0–2岁:语言表达

最初由没意识地发声，渐渐开始有意识地发音及/或做动作

发音时，会有面部表情及音调变化

开始以一致的语音(单字)去表达相同的意思

到进入2岁的时候，已能运用双词短句

例如：「我食」、「饮水水」、「妈妈俾」

2–4岁:语言理解

理解词汇继续增加(300-3000个字)

理解语句的复杂程度增加

2–4岁:词汇理解

问句词

位置词

对象/动作名称

形容词

时间词

颜色

2–4岁:语句理解

能解理解简单问句

在有环境的提示下，能够理解2-3个意思的指令，例如：

毛巾在小朋友面前，妈妈说：「抹手手啦。」

在没有环境的提示下，开始能理解2-3个意思的指令，例如：

小朋友眼前有一些玩具，妈妈说：「摆车车响盒度。」

开始明白1个步骤的指令，例如：

1个步骤：「俾杯杯爸爸。」

到达4岁的时候，已能明白2-3个步骤的指令，例如：

2个步骤：「去厨房拎个杯，跟住俾爸爸。」

3个步骤：「拎起条毛巾，抹吓个窗，跟住俾妈咪。」

2–4岁:语言表达

表达词汇继续增加(150-1500个字)

表达句子增长

2–4岁:词汇表达

问句词

位置词

对象/动作名称

形容词

时间词

颜色

2–4岁:语句表达

开始能够运用3-4个意思的短句，例如：

3个意思：「哥哥玩车车。」

4个意思：「我俾糖糖妹妹。」

句式结构的表达逐渐多元化

短句里包含丰富的词汇

例如：「我想要呢张贴纸。」、「姐姐件衫好靓。」

由单一短句，开始运用连贯的短句

单一短句：「我想食饭。」

连贯短句：「我好肚饿，我想食饭。」

到达4岁的时候，能够运用复杂的句子

复杂句子：「爸爸返嚟嗰阵落雨。」、「我估呢度有只猫。」

4–6岁:语言理解

理解词汇继续增加 (3000–6000个字)

理解语句的复杂程度增加

4–6岁:词汇理解

时间概念

位置词

形容词

连接词

4–6岁:语句理解

最初能够理解复合句，然后开始明白连贯句子

开始理解故事或对话中的先后次序和因果关系

然后可以推测故事或对话中未有提及的内容

4–6岁:语言表达

表达词汇继续增加(1500-3000个字)

表达语句的复杂程度增加

能连续保持对话

开始喜欢用短句讲故事

有次序的覆述事情发生经过

掌握到短句的运用后，开始学会用连贯及复合的句子讲故事

到达6岁时，所讲的故事包含了以下的故事文法元素：

简介、动机、计划、行动、结果

0–2岁

单字，两个意思的短句

2–4岁

三至四个意思的短句，连贯句子

4–6岁

完整的对话及故事