教育技术形成和计算机辅助教学阶段的特点,新现代教育技术基础.doc

西方发达国家的教育技术的名称演变大致经历了四个阶段:视觉教育阶段、视听教育阶段、视听传播阶段、教育技术形成和计算机辅助教学阶段。

教育技术AECT“’94定义”:“教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。

教育技术AECT“’05(04)定义”:P5

现代教育技术的理论基础

1.学习理论

(1)行为主义学习理论:注重外部环境的作用,强调“刺激-反应”过程中“强化”的必要性。

桑代克的联结主义学习理论:对猫所做的“疑难笼”实验。提出三个学习律:准备律、练习律和效果律。

(2)认知主义学习理论:学习并非是一连串的刺激反应过程,而是人根据自身已有经验,对外部信息进行加工处理,形成认知结构的过程。强调学习的内部因素。

加涅的信息加工学习理论:加涅根据学习过程的”信息加工”分析,提出了学习行动的八个加工阶段(可称为学习过程结构的八级阶梯模式):动机、选择、获得、保持、回忆、概况、作业、反馈。(P13图)

(3)建构主义学习理论:学习是学习者在与环境的交互作用中自行建构的。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。

2.教学理论

(1)布鲁纳的发现教学法

(2)奥苏贝尔的有意义学习理论

预先提供的具有引导性的起到组织作用的学习材料叫做”先行组织者”。

(3)巴班斯基的教学最优化理论

(4)加德纳的多元智能理论

人类思维和认识的方式是多元的,亦即存在多元智能:言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能、自我认识能力、自然观察智能。

3.视听教学理论

(1)“经验之塔”理论(做的经验、观察的经验(化抽象为具体)、 抽象的经验)要点:

①塔基的学习经验最具体、最直接,学习起来也很容易,越往上越抽象,塔的顶层经验最抽象,易获得概念,便于应用。

②位于塔中部的视听媒体,易于培养学习者的观察能力,能冲破时空的限制,弥补学生直接经验的不足。

③教育应从具体经验入手,逐步上升到抽象。学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础,但也不能过分强调直接经验,要引导学生向抽象思维发展,使其形成概念。

④在学校中,应用各种教学媒体,可以使教育更为具体,从而形成科学的抽象。

(2)视觉理论。

(3)听觉理论:声波的物理特征可用频率、振幅和波形来描述;与此相应,听觉经验有音高、响度和音色(又称为声音”三要素”)的区别。

4.教育传播理论

按信息的接受者分,传播的类型可分为4种基本类型:人的内向交流、人际传播、组织传播、大众传播。

拉斯威尔传播模式(P22图),后来被人们称为传播过程的”5W”模式。提出了传播过程的五个要素,即传者(消息的来源)、信息(声音、文字、图片等)、传播媒介(天然媒介或人工媒介)、受者(听众、观众、读者、集体或个人)及效果(效果大或小,明显或不明显)。

教学传播过程是包括六个阶段的连续的动态过程:确定教学信息、选择传播媒体、媒体传递信息、接收和解释信息、评价和反馈、调整和再传送。(P24图)

5.TPACK(技术-教学法-内容知识)理论

TPACK是”整合技术的学科教学法知识(Technological Pedagogical Content Knowledge)”的简称,由”学科知识(Content Knowledge)””教学法知识(Pedagogical Knowledge)”和”技术知识(Technological Knowledge)”三种核心元素整合而成。

6.系统科学理论

教育信息化可分为教育设施信息化、教育资源信息化和教育管理信息化三个层次,在这三个层次中,教育设施信息化是基础,教育资源信息化是核心,教育管理信息化是保障。

信息技术环境下现代教育观念的转变:知识观和人才观的转变、学校功能的转变、教师教学观的转变、学生学习观的转变、教学组织观念转变、教学媒体观的转变、教学管理观和教学评价观的转变。

现代教育技术对教育信息化的作用:现代教育技术促进教育思想观念的更新与变革,现代教育技术有助于促进教育模式的多样化,现代教育技术促进教育信息呈现的立体化,现代教育技术促进教学组织结构多样化,现代教育技术能促进教学管理和教学评价多元化。

(P35)教师的教育技术能力要求:《美国国家教育技术标准(教师版)》(2008年标准版)、《中国中小学教师教育技术标准》(制定了”意识与态度””知识与技能””应用与创新””社会责任”方面的细则。详见P39)

电化教育:表示运用先进的媒体技术进行教育教学活动。

教育技术发展趋势主要体现在以下几个方面:

(1)教育技术作为交叉学科的特点将日益突出

(2)教育技术将日益重视实践性和支持性研究

(3)教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究

(4)更重视学习活动的设计与支持

(5)教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化

媒体是

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应用背景为变电站电力巡检,基于YOLO v4算法模型对常见电力巡检目标进行检测,并充分利用Ascend310提供的DVPP等硬件支持能力来完成流媒体的传输、处理等任务,并对系统性能做出一定的优化。.zip深度学习是机器学习的一个子领域,它基于人工神经网络的研究,特别是利用多层次的神经网络来进行学习和模式识别。深度学习模型能够学习数据的高层次特征,这些特征对于图像和语音识别、自然语言处理、医学图像分析等应用至关重要。以下是深度学习的一些关键概念和组成部分: 1. **神经网络(Neural Networks)**:深度学习的基础是人工神经网络,它是由多个层组成的网络结构,包括输入层、隐藏层和输出层。每个层由多个神经元组成,神经元之间通过权重连接。 2. **前馈神经网络(Feedforward Neural Networks)**:这是最常见的神经网络类型,信息从输入层流向隐藏层,最终到达输出层。 3. **卷积神经网络(Convolutional Neural Networks, CNNs)**:这种网络特别适合处理具有网格结构的数据,如图像。它们使用卷积层来提取图像的特征。 4. **循环神经网络(Recurrent Neural Networks, RNNs)**:这种网络能够处理序列数据,如时间序列或自然语言,因为它们具有记忆功能,能够捕捉数据的时间依赖性。 5. **长短期记忆网络(Long Short-Term Memory, LSTM)**:LSTM 是一种特殊的 RNN,它能够学习长期依赖关系,非常适合复杂的序列预测任务。 6. **生成对抗网络(Generative Adversarial Networks, GANs)**:由两个网络组成,一个生成器和一个判别器,它们相互竞争,生成器生成数据,判别器评估数据的真实性。 7. **深度学习框架**:如 TensorFlow、Keras、PyTorch 等,这些框架提供了构建、训练和部署深度学习模型的工具和库。 8. **激活函数(Activation Functions)**:如 ReLU、Sigmoid、Tanh 等,它们在神经网络用于添加非线性,使得网络能够学习复杂的函数。 9. **损失函数(Loss Functions)**:用于评估模型的预测与真实值之间的差异,常见的损失函数包括均方误差(MSE)、交叉熵(Cross-Entropy)等。 10. **优化算法(Optimization Algorithms)**:如梯度下降(Gradient Descent)、随机梯度下降(SGD)、Adam 等,用于更网络权重,以最小化损失函数。 11. **正则化(Regularization)**:技术如 Dropout、L1/L2 正则化等,用于防止模型过拟合。 12. **迁移学习(Transfer Learning)**:利用在一个任务上训练好的模型来提高另一个相关任务的性能。 深度学习在许多领域都取得了显著的成就,但它也面临着一些挑战,如对大量数据的依赖、模型的解释性差、计算资源消耗大等。研究人员正在不断探索的方法来解决这些问题。
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