c语言循环的引入教学,基于C语言循环嵌套课堂教学设计与探讨

【摘要】本文以设计C语言中循环嵌套知识点的课堂教学为例展开，围绕课堂教学中教学任务的组织展开讲述，借助教学设计的渐进案例，引入外循环和内循环概念，通过分解课堂教学任务来完成本次内容的课堂教学，加深学生掌握循环嵌套，达到学生灵活清晰的设计程序，精准的分析程序结果、快速调试代码中错误这种教学效果。

【关键词】C语言 循环嵌套 课堂教学 案例

一、引言

循环嵌套是在一个完整的循环里面，又包含一个完整的循环结构，把外面的循环称为外循环，内部的循环称为内循环；循环的执行过程是外循环变量每取一个值时，内循环要把内循环变量范围里面的值全部执行一遍，这时外循环变量才可以取下一个循环变量的值；以此类推，直到外循环变量所有的值全部执行完毕，这时循环就结束了。我们把这样的循环结构称为循环嵌套。

循环嵌套在C语言中占有很重要的地位，它是C语言程序设计的核心知识点和教学的一个难点，它在一维数组、二维数组和函数中循环嵌套尤其重要。教师在课堂教学中通过借助设计的例子，由浅人深展开讲解；通过分析程序运行结果，不断提出新的实现目标，完善修改程序，这样课堂教学会加深学生理解，尤其是代码书写、程序调试技巧等尤其重要。

二、课堂教学组织

从课堂教学引例出发，深入课堂教学内容的设计，具体实现过程如下：

1、设计浅显易懂、能激发学生兴趣的案例出发，让学生接触循环概念；

2、提出程序的结果要求，通过不断完善修改之前的代码，逐渐完善给定的初始图形，从而修改算法，调整、完善程序，引出程序设计思路；

3、通过