学校组织数学和计算机应用,数学建模与计算机应用的融合

中国知网的文献,是有关于数学建模的应用,分享给大家,望笑纳

SYS PRACTICE 系统实践

数学建模与计算机应用的融合

◆施继红　宗　容　李海燕　尉　洪

摘要：数学建模是学习建立和求解数学模型来解决实际问题的一门课程，本文从课程教学、模型求解和信息检索三方面对数学建模和计算机应用的融合进行了探讨，说明计算机技术应用于数学建模课程，极大地推动了数学建模的教学和竞赛的进步。

关键词：数学建模；计算机应用；融合

数学建模竞赛， 以它特有的内容和形式深深吸引着广大学生，它不仅融对知识、能力和素质之考察三位于一体，而且成功地促进了“数学建模”等课程的建设[1]。数学建模不同于传统的数学课程，从课程内容的“多”，模型计算的“难”，到涉及领域的“广”，使数学建模从课程的学习到竞赛的应用都有相当的难度，而计算机和网络技术的发展，为数学建模课程和竞赛提供了有力的工具。

室，使得教学环境更加灵活，易于师生间的互动，较好地解决了内容多、课时少的矛盾。教师精心制作内容丰富、图文并茂的多媒体电子课件，加上灵活、互动的教学环境，特别是演示建模计算必备的软件平台的应用，使学生不仅能在较短的时间内学习更多的知识，而且通过自己的自主学习巩固和深化教学内容。

课堂教学贯穿“精讲多练”的理念：在学生机受教师机统一控制时，只对基本概念、基本算法及软件的基本操作简要介绍；在学生机开放后，针对教学内容和教师精心设计的课题，大量的模型计算、软件应用等由学生在计算机上自主完成。课后利用学校的“计算机网络教学平台”，教师可对学生进行答疑，学生也可提问或提交实验报告或论文。使教学任务分层次、立体化的完成。

一、计算机网络教学，增强学生自主性

数学建模指的是建立、求解、分析和验证一个实际问题的数学模型的全过程[2]。数学建模课程需要完成数理统计、最优化、图论、微分方程、计算方法、神经网络、数学软件包的使用等众多内容的学习。这门课程具有难度大、涉及面广、形式灵活、对教师要求高等特点。因此，采用计算机网络教学是组织教学的最有效手段。

1.教学思想的确立

我们认为，数学建模的主要目的不在于传授数学知识，而是要培养学生“用数学”的能力[3]，要求在数学知识、建模能力和软件实现的结合上下功夫，培养学生动手解决实际问题的兴趣和能力。我们确定的课程指导思想是：以实验室为基础、以学生为中心、以问题为主线、以培养能力为目标来组织教学工作。

2.课堂教学的组织

对于数学建模课程来说，其内容繁多，但教学课时却相对不足，为了使课堂讲授和上机实验有机的结合起来，我们在教学中使用计算机网络教室作为课堂和实验

二、计算机模型求解，处理快捷又简便

数学建模要在“用数学”的“用”字上下功夫，数学建模题目由于问题的复杂性，建立的数学模型很多情况下仅靠人工计算是不可能完成的，而且有些问题还有大量的数据需要统计处理，有些数据量甚至多达几百页。对于这些海量数据的处理，以及复杂数学模型的求解，我们必须借助计算机和数学应用软件来完成。计算机的高速运算能力，非常适合数学建模过程中的数值计算，从而可以代替复杂而又烦琐的数据处理。计算机的多媒体功能，使得数学建模过程中一些问题能在计算机上进行逼真的模拟演示。

我们的数学建模课上，通常会介绍以下软件。(1)通用数学软件Matlab，利用它可完成符号运