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计算机文化基础课程论文

系别：能源工程系

班级： 13 应化

姓名：苟昱

计算机文化基础课程的 “文化’解读

摘 要： 《计算机文化基础》作为高等院校非计算机专业学生的公共必修

课，对培养学生的信息素质，提高信息处理能力起着重要的指导作用。通

过对课程中文化概念的重新解读与定位，来探讨和研究有关计算杌文化基

础课程的知识体系和教学模式的改革与发展。

关键词： 计算机文化 计算机文化基础 信息技术 ．

随着计算机技术的飞速发展及计算机应用的日益普及，计算机文化已发展成为信

息社会中一种全新的文化形态，成为人类文化的重要组成部分。目前，计算机文化

的影响已全方位地渗透到人类社会的各个方面，深刻地改变了人们的生产方式、生

活方式及思维方式计算机文化作为信息文化，将全面推动信息社会的发展，创造出

前所未有的人类文明。

《计算机文化基础》是为高等院校非计算机专业学生开设的一门计算机必修课

程，主要涉及计算机基础知识、操作系统、办公自动化应用、数据库和计算机网络

知识等方面的内容。通过本课程的学习，使学生能较系统地了解计算机的基本理

论，熟练掌握常用软件的操作技术，增强学生获取信息的能力，从而提高计算机文

化素质，为今后的进一步学习打下良好的基础。下面就计算机文化基础课程的 “文

化 ”概念做一下重新解读和定位 。

一、计算机文化是一个历史范畴，在教育发展的不同阶段有着不同的内涵 . 计算机文

化的概念，最早见于 1981 年召开的第三次世界计算机教育会议。在这次会议上，

把人类的传统文化，即人类具备的对自然语言的阅读和写作能力称为 “第一文

化”，而把 人类具备的使用计算机语言及程序设计的能力称为 “第二文化”，即

“计算机文化”。到 80 年代中期以后，国际上的计算机教育专家逐渐认识到 “计

算机文化”的内涵并不等同于计算机程序设计语言，因此根植于其基础上的 “计算

机文化”的提法曾一度低落，甚至销声匿迹。

近几年随着多媒体技术、校园计算机网络和 lntemet 的 日益普及，“计算机文

化”的说法又被重新提出。显然，“计算机文化”的两度流行，尽管提法相同，但

其社会背景和内在涵义已发生了根本性的变化。一般认为：所谓计算机文化，就是

以计算机为核心，集网络文化、信息文化、多媒体文化为一体，并对社会生活和人

类行为产生广泛、深远影响的新型文化。

二、计算机文化教育隶属于层次化的素质教育体系，应采用灵活有效的教学模式、

教方法和手段，并不断发展完善在信息社会，计算机文化教育已成为现代素质教育

不可或缺的重要组成部分，它与数学、英语等基础课程同等重要，甚至更具有实用

性。为了更好地对课程进行建设和管理，逐渐形成了 “计算机文化基础”、“计

算机技术基础”和“计算机应用基础”三个层次的课程体系结构。其中第一层次的

“计算机文化基础”属于计算机文化教育中的低级阶段，是狭义的 “文化”，而

第二层次的 “计算机技术基础”和第三层次的 “计算机应用基础”属于计算机文

化教中的高级阶段，是广义的 “文化 ”。

第一层次 “计算机文化基础”的教学目的是培养学生掌握在信息化社会里更

好地学习、工作和生活所必须具备的计算机基础知识和基本操作技能，并进行计算

机文化道德规范教育。