抖音的标题写什么内容_用学英语音标的方式,学汉语拼音

拼音是学好汉字的一个重要工具,和英语的音标一样。小学语文也用了很大的篇幅和功夫去教拼音,但很多家长错误地认为音标和拼音会有冲突,所以英语才学“自然拼读”,而不教音标。

实际上,汉语拼音也是国际音标的一种,和英语音标是独立的,但都采用同样的发音标注方法。只是汉语的发音更加多变,相对复杂,还加上了四个声调。

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汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。国际标准ISO 7098(中文罗马字母拼写法)写道:“中华人民共和国全国人民代表大会(1958年2月11日)正式通过的汉语拼音方案,被用来拼写中文。撰写者按中文字的普通话读法记录其读音。”

英语音标,不是国际音标。这么多年来,英语音标欺世盗名,窃占了国际音标的地位,应该拨乱反正。

汉语拼音如果和英语有冲突,那也不是和音标,而是和英语。因为拼音是用英语字母来标注的,比如an和安(an),end和嗯的(en de)。很多学生英语说得不好,就是用拼音来读英语,但是学好音标就不会了。

学拼音最重要的作用不是听说,而是学会查字典。当孩子阅读看到一个陌生的字,就能根据拼音和部首偏旁,查到对应的含义和运用,也能自己读汉字。这是非常好的自学方法和工具,不用等着大人教了。所以,拼音必须得尽早学会。

不然像古代那样注音,学习汉字就很麻烦。古代也有字典,比如《说文解字》,有几种注音方法:

1、直音法

用同音字来注音,如:父音甫。

2、读若法

用读音相近字注音,如:宋,读若送。

3、反切法

用两个汉字给另一个汉字注音,如:割,剥也。从刀害聲。古達切。

其中的“古達切”就是注音,发音和普通话不一样,而是古汉语的发音。

这几种都非常麻烦,没有共同的发音部件,所以古人既要记字形,又要用不同的字记发音,学起来就比较困难。

汉语拼音用的是拉丁字母,不是我们自己创造的,但是根据汉语的特点进行了改进。汉语拼音每个字母的发音,都是根据国际音标的规范来设置的。外国人按照汉语拼音去读,也能基本正确发音,最多只有声调的不同。比如英语只有重音和轻音两个音调,而汉语普通话有四个声调,所以有些字外国人念起来就会跑调,一般是二、三声的字。

举个例子。汉语拼音这么标,把拼音放上头:

tiān

因为汉字不是拼音文字,所以用字母来代替音标,注音放左右、上下都没问题。英语是拼音语言,怕音标和单词混淆,一般就放下或右进行标注。一般外国人标汉字发音,就是这么标。

[ti’an]

因为有两个元音,所以要标注重音。这么读起来就会像“踢俺”,其实和“天”发音也差不多了。所以,我们完全可以用学英语音标的方式去学汉字拼音,读法也是一样的。这就把两个不同的语言体系给联结在一起了,是不是一下子变得简单很多了?

学汉语拼音就是学英语音标。

参考英语内容:学好林氏音标,打好英语基础

只不过我们的语文教学,为了简单化,降低教学难度,选择走了一条弯路。这是为了自成体系,匹配汉语特点而不得不为。不过,有些内容是可以改的,没必要多此一举。我感觉不少内容的设计,就是为了延长教学时长,让语文老师有东西可教。

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其实汉语拼音真正的部件就两大类,类似英语的元音和辅音,我们分别叫韵母和声母。称韵母更合适,毕竟有韵律。

韵母(6个)

a o e i u ü

声母(23)

b p m f d t n l

g k h j q x

z c s zh ch sh

y w r

剩下的,其实都是韵母和声母的组合。和英语音标一样,只要快速地连读,就是正确的发音。

但小学语文老师在教的时候,为了让大家能够跟着读出声音来,故意把声母发音加了个[ ə:]的音。可能教学大纲就是这么设计,培训语文老师的。比如:

b [b ə:] f[f ə:]

语文老师是方便了,但是在学英语的时候,很多人就遇到了麻烦。因为他们在学拼音的时候,没有把基本的发音构件学会,在发英语辅音的时候习惯了用汉语的方式。

对于中国小孩来说,学拼音不是什么难事,不需要讲太多,就是注意这一点。你要是有心,可以一起学拼音和英语音标,用真正的国际音标去教孩子。

至于卷舌音、后鼻音、前鼻音之类的,大差不差,没必要完美主义。语言的本质是交流,能沟通就可以了。推广普通话的目的不是统一口音,而是为了弭平全国人民交流的障碍。每个地方都有自己独特的口音和发音习惯,如果全中国都讲一口特别标准的普通话,就没有什么意思了。

我很多广东同学的普通话,都讲得很不普通,为我们带来了很多快乐呢。辣些花得不标菌滴补东话,不恰好正是我们日常的小确幸吗?

现在小学生的阅读材料都有拼音,不妨一边学汉字,就一边把拼音给学了。不必先全部把拼音放在一起学,这样比较枯燥,学起来有难度。我记得当年等到三年级才开始学查字典,其实一年级应该就可以了。

还是以《千字文》为例,不仅能学一千个汉字,还能学一千个字的发音。在过程中,将拼音的构件也给学习了,形成体系。

在初始阶段,先教读音,后教拼音;到一定程度后,家长读音,引导孩子来给字注拼音;最后一个阶段,家长写拼音,孩子读音,对字或者写字。

这是不同于学校语文教育的路子,用有意义的材料,可以极大地减少学习时间和增加学习趣味。不妨试试。

智能通风换气系统是一种能够自动调节室内空气质量,以达到适宜居住环境的系统。本文介绍的基于STM32微控制器的智能通风换气系统,其设计理念是通过集成各种传感器,实时监测房间内的环境指标,并结合控制系统实现自动或手动控制通风换气,以保障室内空气质量。 系统的主要组成部分包括: 1. STM32F407ZGT6单片机:该单片机是系统的核心控制单元,负责处理来自各个传感器的数据,执行用户设置的指令,以及控制执行机构的动作。 2. 传感器模块:系统中使用了以下传感器来收集环境数据: - DHT11温湿度传感器:用于测量房间内的温度和湿度。 - MQ-135空气质量传感器:主要检测空气质量指数,包括有害气体浓度。 - MQ-2可燃气体检测传感器:用于检测房间内的易燃气体浓度,如瓦斯、天然气泄漏。 3. TFT_LCD液晶显示系统:将收集到的环境数据和系统状态实时显示给用户观看,使用户可以直观地了解当前室内空气状况。 4. 继电器:用于控制房间内通风换气设备的开关,以执行必要的通风或排风操作。 5. 执行机构:指通风设备、加湿装置等,它们通过继电器接收到来自单片机的指令后进行工作。 6. 按键开关:用户可以通过按键开关来手动控制执行机构的启停,实现手动控制通风换气的功能。 系统的工作流程为: 当传感器模块检测到温度、湿度或空气质量指数超标时,相应的数据会被发送到STM32单片机。单片机分析这些数据后,如果环境质量不达标,会立即通过继电器控制开启通风换气设备进行排风或调节室内空气。同时,这些数据也会通过TFT_LCD液晶显示系统显示出来。当环境质量达标后,系统发送停止信号,执行机构停止工作。 系统的优点是能够自动监测和调节室内空气质量,减少人工干预,提高居住舒适度。系统还可以通过按键手动控制通风换气,增加了使用的灵活性。 本设计针对的主要是民用建筑的智能通风换气系统,其控制功能结构框图如图1所示。在实际应用中,该系统能够有效地提高居住环境的空气质量,为人们提供一个健康、绿色的居住环境。 从硬件设计的角度看,单片机最小系统的设计至关重要,它主要包括电源电路、振荡电路以及复位电路部分。电源电路为单片机以及传感器模块提供稳定的工作电压,确保系统正常运转。振荡电路为单片机提供时钟信号,使其能够按照预定的频率运行。复位电路则确保单片机在上电或者出现异常时能够复位到初始状态,保证系统能够重新启动和运行。 在设计时,还需要考虑系统的稳定性和可靠性,确保在各种环境条件下都能稳定运行。比如,电源电路要设计有适当的滤波和稳压措施,以抵御电网波动对系统的影响。同时,单片机程序中应包含错误处理和异常检测机制,以便在传感器失效或数据异常时能够及时采取措施。 系统的用户界面设计应简洁易懂,方便用户进行手动控制和查看状态信息。液晶显示屏应选择清晰度高、反应快的产品,以提供良好的用户体验。 以上就是对“基于STM32的智能通风换气系统设计”的详细解读,通过上述知识点,我们可以了解到系统设计的背景、目的、主要构成部件、工作流程以及硬件设计的关键点,并对如何提高系统的稳定性和用户界面友好性有了初步的认识。
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