多年来，大学生创新创业指导中心针对《职业生涯规划和就业指导》《大学生创新创业》课程特点，积极研究探索行之有效的教学方法，他们总结应用的游戏法、案例分析法、小组讨论法等参与式教学方法得到学生普遍认可，收到良好效果。受疫情影响，就业、创业类课程也积极响应学校“停课不停学”的要求开展线上教学，为确保线上教学与线下课堂教学实质等效，就业与创业指导教研室于寰、董莉、李猛老师，尝试将参与式方法搬到了“雨课堂”和“腾讯会议”上，取得了满意的教学效果。
参与式教学法
大学生创新创业指导中心
做足课前各项准备！
·选择最适合
能感受
知识点的游戏
精心设计道具
·提前尝试
确定最合理的规则
·提前通知学生准备
在讲授《大学生创新创业导论》第一节课前，从游戏内容的选取、游戏规则的制定、学生的道具取材到游戏场地的面积——李猛老师都从学生居家的实际情况出发，满足了学生在线接受学习的条件。
清晰介绍规则要求！
·视频演示+文字描述
教师将游戏步骤通过视频演示的方法示范给学生，并在雨课堂通过ＰＰＴ展示操作步骤，学生通过手机即可在家中按照老师的指导进行游戏互动。
努力把握参与过程！
赛前小组在线讨论方案
选手投入比赛
通过事先分组，明确职责，分配任务，所有同学均按照小组统一行动计划有条不紊展开活动。虽独处家中，每名同学都在为了小组的荣誉而战，并在游戏过程中不断调整战略战术。
反馈分享真实及时！
·反馈成绩
·公布结果
同学们将游戏结果进行即时分享，表达参与游戏的感悟。
点评总结围绕要点！
游戏教学方法中传授好知识要点最重要，所谓形式一定要服务于内容。结合同学们的反馈情况，教师围绕知识要点进行点评——创业精神的第一个内涵：做事能按照“目标--计划--团队--执行--总结”步骤，特别是目标尽可能地具体、具体、再具体！
通过剪纸、投纸球等游戏活动，使学生明确了创新创业教育的意义在于能向企业家的状态去想事、做事、成事进而开创自己的事业；了解和掌握创业精神的三个内涵和如何参照第一个内涵去做事。
除了通过游戏法、小组讨论法、案例分析法增强学生的创新创业意识，了解创业精神的内涵。在职业生涯规划课上，参与式方法同样被搬到了“腾讯会议”上。不仅有老师线上和学生的互动，同时也让校外导师变身“心灵导师”和“生涯教练”进入课堂。
于寰老师把知识放到学生们熟悉的生活情境中，通过撕纸条游戏让同学们意识到大学可以利用的时光有多么短暂和宝贵，同学们望着自己手中仅剩几毫米、一厘米的小纸条感悟颇深。在心底为自己加油，珍惜在校学习生活，做好时间管理，为实现未来的职业理想打好基础。
她还邀请了我校临床医学专业毕业生、工作在市第二医院耳鼻喉科的孙媛媛校友通过“腾讯会议”连线第三临床医学院的同学们。同学们纷纷提问，了解学姐的实际工作情况，获取相关职业领域的真实信息，在十几分钟内进行了一次快速、间接的职业体验。学姐通过专业、全面的回答，为同学们上了一次别开生面的职业启蒙课。
董莉老师在自己的课上邀请了现就职于我校附属第一医院ＩＣＵ病房的2015届护理学专业毕业生徐淼坐客直播课堂，接受学生们的“生涯人物访谈”。同学们变身小记者，针对自己关心的学业、考研、就业、职业发展的相关问题向学姐提问。徐淼学姐专升本留校并工作5年的经历和授课对象中职升本的五个班同学的经历非常相似，她的解答让同学们产生强烈的共鸣，纷纷向她提问、取经，让自己在未来的职业发展道路上少走弯路。
董莉老师围绕教学内容以交谈的形式与学生侃侃而谈，得到了督导专家的肯定。学生在轻松的氛围中掌握了知识点，学会了相关职业规划技能。
·通过参与式教学法，学生和教师在“雨课堂”和“腾讯会议”上全员参与，有问有答，有行动有思考，有效地帮助同学们实践与内省，向学生传播更为全面、有用的职业和创业信息，提高了学生的学习兴趣，开发了学生的内在潜力，为学生制定生涯规划，开创精彩人生起到了引领作用。
·这种兼具互动性和温度感的线上教学方式让同学们虽然面对冰冷的手机或电脑屏幕，却感受到了老师们的良苦用心和谆谆教导，不仅学到了知识，也激发了加强自身职业规划和创业能力的热情和动力。
·大学生创新创业指导中心将组织教师通过线上教学研讨，不断探索、拓展、创新新型线上教学方法，在大创项目、“双创”大赛培训上，在就业创业教育活动上，充分利用线上教育新风口，致力于将创新创业教育贯穿人才培养的全过程，构建“迭代思路”“迭代内容”的新型就业创业教育体系。
THE END
文/于寰
图/李猛 于寰 董莉
锦州医科大学传播媒体中心
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