班级管理

班级管理

根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

功能

• 有助于实现教育目标，提高学习效率
• 有助于维持班级秩序，形成良好班风
• 有助于锻炼学生能力，学会自治自理

班主任与班级管理

了解和研究学生

• 了解和研究班集体
• 了解和研究学生个人

组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任工作的中心环节

1. 班集体必须有四个基本特征
   • 明确的共同目标
   • 健全的组织结构
   • 共同的生活和活动准则
   • 班级成员之间平等，心里相容的气氛
2. 如何组织和培养班集体
   • 制定共同的奋斗目标
   • 选拔和培养学生干部
   • 建立严明的班级纪律
   • 形成正确的集体舆论和良好的班风
   • 组织形式多样的教育活动

协调校内外各种教育力量

1. 充分发挥本班任课老师的作用
2. 协助和指导班级团队活动
3. 争取和运用家庭和社会教育力量

做好个别学生的教育工作

班主任在班级管理中的地位和作用

1. 班级建设的设计者
2. 班级组织的领导者
   • 职权影响力：权威、地位、职权
   • 个性影响力：个人魅力
3. 班级人际关系的艺术家

班级管理模式

班级常规管理

通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。

班级平行管理

既通过对集体的管理间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体

班级民主管理

调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每一个学生都成为班级的主人

班级目标管理

与学生共同确定班级的总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动

当前班级管理中存在的问题

存在问题

1. 由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型
2. 班级管理制度缺乏活力，学生参与管理的程度较低

建立以学生为本的班级管理的机制

1. 以满足学生的发展需要为目的
2. 确定学生在班级中的主体地位
3. 训练学生自我管理班级的能力

转载于:https://www.cnblogs.com/PigsArea/p/11241010.html