如何学会学习——读唐老师博文有感

今天看了唐老师在科学网上的博文，感觉对改变自己的学习方式也很重要。随转来了。

计算机改变了我们的学习方式和记忆观（唐常杰）

    昨天，戴世强老师的博文 《理工科学人要不要有背功？》引发了博友的热议。博友苏德辰在评论8中把记忆比喻成电脑的硬盘:CPU性能再高，没有硬盘也几乎无用;此喻生动，立论基本正确。加“基本”二字的理由是，现在的云计算技术，正逐步减低对客户方存储的需求，或许，有一天客户方不再需要硬盘，只需在客户方内存中保存一些元规则（参见博文云计算漫谈)。笔者凑热闹给了一条评论，得到戴老师回复的鼓励，昨晚花了几十分钟，整理成这篇博文。

    四十年前老师教我们做卡片 记得读本科时，一位德高望重的老师拿出了多年整理的几大箱读书卡片，有两千多张。还有多种索引，按内容、按作者名、按时间、按会议，...为我们上了一堂严谨治学的入门课，终身受益。
    在今天看来，一张卡片内容，不到1K字节，两千多张卡片，加上辅助信息量，总存储量不到3M。用人人都能学会的数据库软件Access或FoxBase ，那一箱卡片用计算机技术来保存，不会很复杂,而且也容易由课题组共创共享。

    执着的剪报整理人 我的大家庭里有位老人 ，离而不休，天天看报，看书，偶尔写写回忆录，做了许多剪报和手写摘录，每当我去看望，老人会根据自编的索引和记忆，迅速地拿出适合我兴趣的文章，拿出适合我的医学知识剪报和手写摘录，每当拿起沉甸甸的剪报，一片感动从心底里油然而生。当然我也知道，这些知识或在百度或谷歌上，一查就得。

    计算机技术改变了我们的生活方式，也改变了学习的方法  网民心中，Web是最大的数据库、是最大的图书馆。如今我们在百度、谷歌或其他搜索引擎中，输入几个关键字，就能迅速得一批查询结果；运气好，就在前面几个中，运气不好，多翻几页，或修改关键字重新查找。 

    是不是在信息社会就不需要认真记忆了？ 不是的。 现代技术条件下，元知识和领域核心知识必须强记，扩展知识尽量记，数据可以少记。

　　 元知识和领域核心知识必须强记。有一些知识是学习和分析其他知识的知识，不妨称为元知识（这里不要求像正规知识库元知识那样严格完备）。例如关于下列问题的知识：怎样使用搜索引擎？哪些搜索引擎适合查哪些知识？如果查全率低了，查不到怎么办？如果查准率低了，又怎么办？….查到了知识又怎么分析和处理？等等。
　　有一些知识是领域核心知识，必须强记。专业人士之所以为专业人士，就是有一套赖以立业的看家本领，博闻强记、且融会贯通了本专业的核心知识和技能。
    有一位朋友，在聚会时，说到社会或新闻时，话语不多；但一说到专业，就思如泉涌，妙语连珠，引经据典，滔滔不绝。他说，对这些知识，从没有头悬梁、锥刺股地背诵，只是专业的兴趣和责任感使然。有兴趣，就能过目而不忘，有责任，就能列知识而如数家珍。

　　
　　领域核心的扩展知识尽量记 在在借用搜索引擎时，需要输入关键字。如果一点线索都没有，无从查起。能记忆的扩展知识越多，查询的方式就越多，结果越准确，速度越快， 例如在写《数据挖掘中的趣味哲学---趣味数据挖掘之十二 》  草稿时，大致记得一个线索，依稀记得“实事求是”是古人说的话，在百度上搜索，才知道是汉代的班固在描述汉武帝之二哥刘德时写的，如果这一点模糊的线索都记不住，或者认为这不过现代人的普通口语，就不会发起这一个查询。也就不会有那一段有趣的议论。
　　电脑、平板和手机在手，百疑查“百度”,即兴奏“谷歌”，有惑叩“必应”，顺手牵“搜狗”；所以，非基础的数据可以少记，但核心知识和重要的扩展知识还是需要记，记不太准没关系，会查且知道在哪里查阅就行。
　　
　　做知识库型的学者，而不做数据库型的学者。知识库中，几条知识能代替若干条数据。例如，计算器中没有存储全部三角函数的数据，而是记忆了一些三角函数计算方法或公式，用户查询时，才临时计算。计算器是用知识库方式工作的。　　
　　又例如，在记忆特殊角（例如30度）三角函数时，知识库型的中学生，只要画一个锐角为30度的直角三角形，记住一条核心知识：该三角形中，对边是斜边的一半,以及勾股定理，其余的都可推理而出了。
　　如果知识库系统或专家系统只有推理机，而没有初始的核心知识(简称无核型），则不能推理演绎；若遇到一个有点实用主义的单位，无核型会被认为是志大才疏，还不如数据库型的学生实用。

　　
　　在中国，人人都会几个口诀  核心知识的扩展知识太多，有时候难以记全记准，特别是记不准次序；怎么办？试试编口诀。在《趣味数据挖掘之九》 中，把进化算法的特色编为七字口诀： 适、 指 、全 、黑、并、渐、通；展开解释：

       适--有适应度函数与适应度阈值；      指--有指导的进化；
       全--全局优化；                      黑--黑箱特性；
       并--并行性，是一个种群集体进化，    渐--渐进性；      

       通--通用性；
    记忆时压缩，解释时展开。不妨一试。
　　其实，人人都会几个口诀，简单的如“三七二十一”，复杂一点的如24个节气“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连…”,专业的有网络的七层协议“应、表、会、传、网、链、物”，等等。
　　编口诀是基于汉字单音节特色的特殊技巧，也许是中华文化的特产。优点是顺序准确、压缩记忆，符合现代信息论中的最短表达原理。上面的七字口诀念熟了，相当于念熟了一个英语单词，成为了口舌与声带的组合运动的固定模式（Pattern）。用计算机的行话，是用了外围设备“直接记忆存取”或DMA（Direct Memory Access），因而不麻烦CPU，减轻了大脑的负担。
    滥用口诀可能会约束人的创造性。武侠故事中，偶有这样的打斗场面：其一人一边回忆口诀、一边出招，颇显滑稽；而不念口诀的另一方见招拆招（上升到哲学上，是具体问题具体分析），反而胜了。
    英文缩写也有类似压缩和助记功能，例如BRIC表示金砖国家，但字母的语义唯一性、自明性和丰富性不如汉字口诀好,还有如3M流（人财物）的方式也有助于压缩记忆 。
　　
　　博士生需要记很多，也能记忆很多，更重要的是理解和运用 在形容博学的古人时，常常用“博闻强记”“博大精深”等成语，例如，“博闻强志,明于治乱,娴于辞令（史记·屈原贾生列传） 。
    把“博士”一词解释为知识广博之士，虽然有点过于简单和望文生义，但从秦汉起的官封博士的确是能“掌通古今”，学识渊博，如秦之伏生、汉之贾谊、董仲舒。
　　现在，许多学校的博士生培养方案有下列（或相似的）字符串：“掌握坚实宽广的本学科的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力，并在有关的研究方向作出创造性的成果”。
　　上述标准可以用 “博、深、能、创”来概括（又是一个口诀，还可用有点语义的谐音博生能创来助记）。用计算机科学的行话，上面那段话的最小描述长度8字节（一个汉字两个字节），不能更短了。 这个“博”字，是要靠记忆来实现的。

　　 学富五车与学富优盘 用上面的四个标准来衡量战国时 学富五车的惠施，他没得到过官方的博士相关头衔，也在情理之中；他熟读（另说是书写了）了五车竹简,大约相当于现在的150万字,大约3M存储量（巧得很，本文涉及了两个3M的知识库,不知3M是不是核心及主要扩展的平均量），一个最小的优盘就装下了，所以今天可以说，惠施“学富优盘”,再穿越一下时空，3M数据很容易存在xCloud（网盘的扩展，有多个x公司的这样取名），通过手机、平板或PC存取，他周游列国（穿越后是“列省”）时，带个手机，不需在后面跟五车竹简、惊尘蔽天地张扬了。

    惠施在上述标准中后三个条件，即“深、能，创”三个方面，还有差距。《庄子·天下》批评他：“惠施有方，其书五车，其道舛驳，其言也不中”。

    这里，庄子的“其言也不中”的考语，是很严厉的批评。这里的“不中”，主要是指“不中肯”，也有“不准确”的含义，背景细节要请历史专家来解答；但知道在战国时，国与国战争频繁，思想界百家争鸣，博学的人常谈论天下大势，每当战争爆发，隔岸观火的学者会预测战争战役结果，如果老是说不中，或者，说胜则败，说败反胜，或被人们作为反向指标，立言如此，不亦囧乎？。

    而三国时，从来没有申请过官授博士头衔的曹操、诸葛亮却达到了这四条标准。

 

   尽管这是一篇强调不能忽略记忆的博文，也同时不忘强调 “深、能、创”。

参考原文：http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=287179&do=blog&id=560701

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