关于90后学员教学上的一些建议

　　经过五年多的教育培训工作经历，感受到每一年每一届学员的变化，特别是近两年来接触到了较多的90后学员，能够很明显感受到他们的个性鲜明。伴随着网络的迅猛发展，国际上的前沿信息、文化动态他们都可以很快获取，比如网络上出现了许多层出不穷的网络术语、行为，让不少的教员都多多少少觉得存在代沟。90后学员的道德观念、人生态度、语言风格都被打上了鲜明的时代烙印，很少对某种价值观盲目认同，趋同意识很淡，喜欢自主展示思想、渴望成熟、渴望独立，某些方面知识比老师了解得更多。所以我觉得作为一名IT技术的传授者，不能够只停留在技术层面的提升，个人的综合素质能力和人格魅力的提升，也必需被摆到更高的位置。

　　作为教员，我想不应该只注重技术的传承，更多应该是作为技术的启蒙、行业的引路人，现在很多学员不管是技术上或是生活上都喜欢极力表现自己或是希望有机会能够表现自己，并得到大家的认同，所以我们要知道学员心里想要的是什么？想做的是什么？只有这样才能有的放矢，才能正确的引导学员。作为讲师，个人的综合素质方面我这里就不多说，在这里我主要是讲一讲对于90后学员育人的一种方法，即“赏识教育”。

　　首先讲一讲，什么是“赏识教育”？从哲理方面来讲：学会赏识既是教育的手段，也是教育的目的；从原理方面来讲：就是发现学员的潜能，唤起自信；从原则方面来讲：就是对学员的尊重、信任、理解、激励、引导。

　　那么在教学过程中如何应用“赏识教育”呢？我这边主要讲一下个人的经验，首先，使用表格列出班里的“平凡”学员，也就是那些被我们平时容易忽视的学员，并且每天都要问问自己，今天我关注他了吗？其次，根据这些学员的不同状况，让他们担任项目组组长等职务，给他们展现自己才能的机会，引起老师和学生的关注。同时，想办法促使这些学生活跃起来，积极参加班级的各种活动，在课堂让这些学员有针对的肯定他们的优势或是学习成果，并在班级中给予表扬，增强这些学生的自信心，给他们学习的动力。对于学习上落后的学员，多关心，多给予鼓励和肯定，也可以协助他安排学习计划，争取早日赶上学习的进度，让学员知道讲师都在关心关注着他的成长。

　　一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功最根本的途径，也是一把使人走向成功、走向理想的金钥匙。陶行知先生说过：“不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人”，意思是：人上人是自负的心态，人下人是自卑的心态，人外人是自我封闭的心态，而人中人才是自信舒展的心态。

　　教育要关注学员的状态，要培养学生对美好事物的感受能力、对社会的感受能力，让学员们感觉到能够通过自己的努力劳动，让自己这一辈子幸福起来，希望作为讲师，通过不断的努力能够让我们当好启蒙的角色、做好技术的领航者，也让学员顺利的走向理想、走向成功！

　　作者：中软卓越厦门ETC

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