计算机课签到本,大学课堂点名技术日新月异：电脑摇号扫码上课

原标题：大学课堂点名技术日新月异：电脑摇号扫码上课

雷达点名、拍照签到、电脑摇号、扫码上课……点名手段随技术进步而不断翻新。但在某些和同学们眼中，师生关系正在慢慢变成“兵”与“贼”，课堂上不断上演着“拴”与“逃”。

(漫画：福建师范大学 刘松岳)

课堂签到技术的更新迭代

“我们以前利用微信点名，添加老师提供的微信号，然后在后台输入验证码。”来自陕西某高校的张璐介绍。来上课的学生都会得到一个验证码，超过3分钟没有输入成功就会验证失败。“老师有一个后台系统，我们输入的验证码会在他那变成表格。”但这种点名方式在试行一学期后，因“不能很好地保证出课 率”而取消。

每周一下午的信息管理概论课上，厦门大学嘉庚学院2015级信息管理班的同学都会拿出手机自拍。这是任课教师陈秋强在本学期创新出的点名方式。

“在课间或者第二节课开始后的1分钟内，大家自拍并发到我的公众号上，不仅节省了时间，更能防止同学有替点、代课的情况。”刚刚到厦门大学 嘉庚学院管理学院任教的陈秋强，有着几年企业工作经验，并熟悉新媒体，现在负责大一和大三两个年级的《信息管理概论》课程的教学。他希望用自己熟悉的新媒 体方式来辅助教学，从而保证教学质量。陈秋强认为，“虽然课程教学的好坏，与点名或者出勤率没有太大的关系，但这种签到方式确实在一定程度上实行了课堂控 制，避免了同学随意逃课的状况。”

在公众号运营的两个月里，同学不愿意出镜、找人替点名、不按时发送等问题逐渐暴露出来。“有几个同学一直没有拍照上来，我也就只能来自己观察他们的出勤情况了。”在第一个月里，陈老师注意到，有个同学发送的图片都会戴着口罩，再加上个帽子，很难辨认是不是本人。这种情况下，陈老师通过教务系 统找到这名同学的照片，并在下次上课时，重点注意并采用上课提问的方式来确认。

拴住人拴不住心并无实际效果

在随机发放的100份问卷中，“对课堂内容不感兴趣”的同学占67.3%。“其实我们的课没有选修和必修的区别，只是叫法上的不同。”赵茜解释，因为学院开设的课程有限，学生没有可供选择的空间。为了修满学分，只能把开的课全选上，所以大家的课表几乎都是一样的。“就5门选修课，而你需要的学分恰好这么多。那你选不选？这学期不选下学期还是要选，那当然要提早了。”赵茜说。

“栓”与“逃”究竟是谁与谁的博弈

在随机调查的来自37所高校的不同学生中，全部学生均表示“有自己喜欢且特别愿意去上的课”。

让已经从南开大学毕业两年的李莉难忘的，是本科时的专业课《新闻学概论》，那也是她经历过的出勤率最高的课。“从不点名，没教材，没讲义， 没PPT，考试没有范围，也没有客观题。”她回忆，老师会推荐一些书目，然后会讲很多东西，也很有启发性，“不敢翘课，也不舍得翘课”。

对于福建师范大学谢海云来讲，植物生物学课外实习是她最不愿错过的课程。她直言，大学以来的课程基本上都很无聊，老师使用多媒体，讲课方式大同小异，但专业实习课很不同。

“集体外出学习，还能接近自然，我觉得是很好的教学方式。”在这门课上，任课教师会带他们去师大老校区、鼓山、森林公园等地点实地学习，一路上，碰到植物，教师就会从学名、特性、外观等方面向他们介绍，“感觉比课本生动多了，非常有趣”。

南开大学文学院传播学系副主任陈鹏认为，学生逃课的现象很普遍，而且有越来越严重的趋势。对所选课程兴趣不高，忙于社团的活动等，都成为漠视课堂的原因。他觉得不能只从学生身上找原因，更主要的还是课程的设置、教学计划、教学方法等方面。

同时他表示，点名只是一个表象。深层原因是学校忽视人才培养的导向、社会重视学历而轻能力等导向问题。“学校以学术研究为评价体系，导致教 师以研究为主，不重视学生在课堂的学习。而对于社会，以文凭来评价人才，而不是以能力来评价人才，让很多学生有了‘混’一张文凭的想法”。

图文来源于：新浪教育

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