美育在计算机教育中应用,浅谈在小学信息技术课堂中有效实施美育.

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1、北京市第七届京美杯征文浅谈在小学信息技术课堂中有效实施美育姓名：闻迪工作单位：北京市西城区半步桥小学通讯地址：北京市西城区白纸坊东街27号手机电话：13661192800电子邮箱：wendi_78浅谈在小学信息技术课堂中有效实施美育内容提要：新的课程标准中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，也是教学的重要内容，不应把它当作外在的，附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”在小学信息技术课中如何有效实施美育呢？技术与美育如何进行合理搭配？作者根据自己多年来信息技术课堂中的具体实践，在钻研教材，挖掘潜在美；重视引入，感。

2、受导入美；创设情境，感知领会美；学会辨评，感悟鉴赏美；应用创新，发展创造美等五方面，结合课堂实例，进行了具体的阐述。关键词：小学 信息技术课堂 实施美育正文：新的课程标准中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，也是教学的重要内容，不应把它当作外在的，附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”在小学信息技术教学中注重美育，即是借助“技术”这个载体，针对信息技术课堂的特点，恰当地渗透这些审美元素，使课堂充满魅力。下面，我结合我再信息技术课堂实践中的具体做法，谈谈本人在这个问题上的理解。一、钻研教材，挖掘潜在美在备课时，教。

3、师可以先学习其他课程的课程标准、教学纲要、教学内容与教学方法，了解不同学段的课程教育落实的美育特点有哪些，然后针对不同学段的信息技术教育的要求与特点，寻找、分析、提炼美育的元素，充分揭示人类在掌握信息技能过程中形成的思维、理想和情感因素，使学生既能系统的掌握信息技术基础知识，形成信息技术基本技能，发展信息技术能力，又能使学生充分体验信息技术活动过程，领略信息技术美，感悟信息技术课堂的研究精神，促进自我的情感发展。当你走进北京出版社出版的小学信息技术教材，仿佛进入一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在课堂教学中，学生发挥无限的创。

4、意设计出一篇篇图文并茂的文章，一份份精美的小报，一张张别具特色的卡片，我用一幅幅示范作品，冲击着学生的视觉，用美陶冶学生的情操。例如：我在在Word文档中插入图片一课教学中，教学要求利用搜索到的网上图片，插入Word文档中，利用Word绘图工具栏，制作图文并茂的宣传画。根据要求我校学生的特点，立足实用的原则，以家居设计我做主为抓手展开教学，通过展示售楼宣传单上的居室格局图，为学生创设了设计自己家居物品摆放的真实情景，学生兴致盎然，积极参与到学习和设计中，一幅幅漂亮的居室平面图应运而生，让学生体验到美存在于自己的生活中。通过教学，我深刻的感觉到，作为教师只要你用心去钻研教材，挖掘教材蕴藏的美，美。

5、就会在你的课堂。学生使用的售楼宣传单上的居室格局图二、重视引入，感受导入美俗语云：“好的开端是成功的一半”，导语作为信息技术常规课堂教学的第一环节，历来被人重视。导语的好坏常常影响一节课教学。如果教师能善于抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，往往瞬间就能勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的课堂。我们可以根据不同的教学内容来设计不同形式的导语。它可以是一段生动风趣的语言，可以是一段优扬动听的音乐，可以是一段感人至深的故事，可以是一幅美丽宜人的图片，可以是一次小小的表演，也可以是一个蕴含哲理的问题。例如：我在教学旅游线路我设计时，设计了这样的。

6、一个情景：通过视频展示，在极具北京特色的背景音乐中，出现了一个个北京著名的旅游景点影像，在冲击学生视听感官的同时，激发了学生想知道这些旅游景点的位置的想法，让学生体验到现代生活需要网络，网络能够让生活效率大大提高。同时渗透了思想品德教育，顺理成章引入课题，既激发了学生热爱家乡、热爱北京的情怀，又激起了学生自主学习的积极性，为学习新课作好了铺垫。 三、创设情境，感知领会美苏霍姆林斯基曾说过：“感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。”在小学信息技术教学中，让学生充分感知和领会美最有效的手段便是创设美的情境。教师依据信息技术审美教育的目标和学生的心理特征，自觉地运用审美因素，按照。

7、审美规律精心地创设审美情境，是信息技术教学得以成功和优化的保证。师生在特定的情境中，触景生情。在情感共振之中获得审美情感体验，陶冶情操。创设美的教学情境，不但能激发学生的审美情趣，而且能使课堂教学活动产生更多的吸引力，更强烈的感召力，更浓厚的诱惑力，将学生带进引人入胜、欲罢不能的情景，从而获得全面提高素质的最佳教学效果。例如：在教学画图软件中“翻转和旋转”的操作前，我先利用视频向学生展示了若干副七巧板拼摆出来的作品，让学生进行赏析：绚丽无比的各种图案，变化无穷的拼摆技巧，深厚中华文化底蕴，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，为下面学习使用“翻转和旋转”技。

8、巧，在画图板中拼摆七巧板做好了思想上的准备，激发了学生学习信息技术的兴趣，使学生能够带着强烈地好奇心和浓厚的兴趣，积极主动地开始了新课的学习。学生观摩的七巧板作品：值得注意的是，所创设的教学情境与教学内容之间应该是和谐的，要为教学内容服务，否则就如同画蛇添足。其次，情与境也应该是和谐的，教师要把自己的情感融入所创造的情境之中，把对学生的爱以及教学内容中所蕴涵的丰富情感在教学过程中体现出来，从而对学生产生感化作用。四、学会辨评，感悟鉴赏美鉴赏美包括“鉴别”和“欣赏”两个方面。前者表示对美与丑及美的质量层次的判定；后者表示对审美对象进行审美活动的心理过程。但是后者只有建立在前者的基础之上，才可以说。

9、个体具有一定的审美鉴赏能力。在信息技术的教学中，常常要对获取的信息进行鉴别，尤其是网络上的信息。如使用的图片素材是否美观、视频素材是否健康、声音素材是否悦耳、各种素材的组合是否和谐等等。在鉴别过程中，也体现着个人的审美观点。由于各自审美观点的差异，教师的引导是关键。例如，在Frontpage网页制作一课中，在教学网页制作综合性练习课时，我先出示优秀作品让学生评价、鉴赏，让学生明确并参照作品评价标准(评价表如下)，以小组合作形式开展网页制作比赛，并要求学生把完成的作品上传到学习平台，然后根据评价标准对作品进行评价，评出优秀作品。通过这一教学环节，培养学生发现美、鉴赏美和创造美的能力，同时让学生学。

10、会欣赏自己、欣赏他人，在比较中取长补短，为进一步修正自己作品作好铺垫。评 价 内 容评 价 指 标评价等级一般良 好优 秀内容设计主题明确，内容健康向上，能科学、完整地表达主题思想内容丰富，切合实际文字内容通顺，无错别字、繁体字；作品的语音媒体应采用普通话。技术性选用制作软件和表现技巧恰当技术运用准确、适当、简洁人机交互方便，结构清晰，导航和链接无误艺术性反映出作者有一定的审美能力和制作水平完美运用各种形式表现主题，有感染力界面美观、布局设计独到，富有新意创造性主题表达形式新颖构思巧妙、创意独特具有想象力和个性表现力综合评价总 评五、应用创新，发展创造美苏霍姆林斯基曾进一步提出：“培养美的感受。

11、只是审美素养培养的一个方面，而培养审美素养的另一重要方面则是美的创造。”好奇喜新是学生的天性，创造美可以说是学生自我发展的需要和宝贵的心理特征。美的感受和美的体验，常常会激起学生进行美的创作的强烈愿望和要求。因此，在小学信息技术教学中要坚持以生为本，除了对学生进行操作技能培养，还要注重发展学生的审美能力、感知能力、想象能力、创造能力，发展学生个性特长。培养创新精神。在小学信息技术教育中，教师是组织者、指导者、和促进者，以民主平等的身份参与到学生的自主学习活动中，协同合作，让学生大胆地表现，大胆地异想天开，大胆去创新。在教学演示中，我提供给学生大量可以感受的信息，充分挖掘美的因素，多角度地展示作。

12、品美，充实学生的直观感受，丰富形象记忆，以促使学生产生创造美的灵感。其次，让学生多分析他人的优秀作品，比如引导学生去一些优秀的艺术网站上，学习其艺术风格，或者下载一些获奖作品来欣赏，多渠道获得美的创作灵感。例如，家居设计我做主一课教学时，首先出示一些售楼宣传单中的居室格局图，让学生根据自己的设想，简要分析其颜色搭配、结构布局、技术体现等特点，然后设置任务：让学生根据自己的设想以及现有的图片素材和自己的制作水平，发挥想象，设计出有个性、有创意“居室平面图”的作品。 通过类似的活动，丰富学生审美实践，培养他们创造美的兴趣和创新意识，在创造美的过程中，感受美、体验美，在美的事物中获得心灵的升华，从而更好的对学生进行审美教育。学生在家居设计我做主一课中的作品：法国艺术师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 学生“审美素养”的培养不是一朝一夕的事，而是需要一个漫长的过程。作为一名信息技术教师，应该不断学习美学知识，提高自身审美能力，力求做到在教学中善于用敏锐的眼光去捕捉有利于培养学生审美的信息和资源，并使之与教学有机结合起来，从而有效引导学生去发现美、感受美、鉴赏美、表现美、创造美，让美成为学生学习的源动力，打造一个符合新课程要求、充满魅力的课堂，让学生在充满美的艺术殿堂中健康成长。