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在信息技术教学中对学生进行美育教育

牛 山 一 小

王 玉 英

2014.5.

我们所提倡的和谐社会，其实就是一个美的社会，美的社会则需要有美的人，这就需要美育。美育是教育的一个重要组成部分，缺少美育的教育，将是不完整的教育，也就无所谓人的全面发展。

美育的根本目的在于促进人的审美发展，就是按照“美的规律”塑造“具有人的本质的这种全部丰富性的人” ，而这样的人才是真正区别于其他动物的高级的、有灵魂的生命，通过这种丰富，通过人的审美发展而推动个体的全面发展，进而达到个体自身以及个体与社会的和谐完美的发展。

美育的任务是通过审美教育活动，将完成两大任务：一是重建审美意识，即树立正确的审美观，养成健康的审美情趣、高尚的人生态度；二是培养审美能力，即培养感受美、鉴赏美、想象美、创造美的能力，从而造就一代有丰富个性、完美人格、全面发展的新人。

信息技术是促进社会的发展、推动科学技术的进步、促进人们工作效率和生活质量提高的一门必不可少的学科，但在教育当中如何实施美育呢？

一、在信息技术的教学中实施美育教育

1、青少年具备健康的网络美育，并以此指导、调控好自己的网络行为、言论。

美育对青少年网络文化的引导作用，有助于青年人的树立健康的网络文化，也体现在多方面的引导。青少年网络文化的发展是由社会生产和社会需要推动的，但是作为上层建筑中的意识形态之一的美育，对青少年网络文化的发展具有精神动力的功能。由于美育的特点是依靠人们的内心信念、习惯、传统和教育以及社会舆论而形成的一种社会的精神力量，而青少年网络文化的传播与发展是要通过主体人来进行的，因此，这种精神力量就可以作为一种动力推动青少年网络文化的发展。以高尚美育为精神动力，推动青少年网络文化的健康发展。

青少年网络文化的发展方向主要是由社会生产方式和社会制度决定的，是由国家的科技政策指引的。优良、高尚的美育促进和推动青少年网络文化沿着有利于人类、有利于社会进步的方向发展。

美育作为一种特殊的社会调控力量，在青少年网络文化的传播和发展中所起的作用都是通过自身的美育规范的宣示来进行的，都包含着规范性的意蕴。规范乃是一种标准、一种尺度。美育用各样的规范作标准、尺度去评价人们的网络行为，也就是对人们的网络会为进行约束。美育的规范性就是美育的约束性，表现为社会整体价值取向对个人、个人对个人、个人对自身的约束。美育在青少年网络活动中的调控功能怎样，而这种约束性又离不开美育来调节。

美育是调节人们行为规范的总和，调节是它的一个基本功能。在网络时代，网络与人类个体、社会整体等存在着错综复杂的关系和矛盾，它不仅需要运用正确的科技政策、法律和一些行政制度、措施来调节和处理，还必须依靠思想道德的因素来加以自觉地调节，尤其是由于青少年网络文化的渗透性和不可控制性的特点，更需要人们利用内心的美育道德信念来自觉地调节和控制。置身于青少年网络文化的氛围中，应当而且必须树立健康的网络美育，并以此指导自己的网络行为。

2、在课堂中实施美育教学。

(1)在教学过程中创造美，激发学生的创作灵感美。

在教学实践中，我发现有很多学生计算机操作能力强，但制作出的作品在色彩、构图和创意上都缺乏美感。学生中普遍存在审美能力不够强，美的表现力比较薄弱的现象。如何让学生制作出高品质的作品，首先，多给学生欣赏获奖作品，为学生提供可感信息，以充实学生的直观感受，丰富形象记忆，以形成产生灵感的心理定势。其次，要指导学生电脑绘画的表现方式，从构图、线条、比例以及色彩等方面进行指导。在课堂中，教师还要注重创造民主、宽松、自由的创作氛围，培养学生创作兴趣。培养学生独立学习、思考的能力，具有搜集、分析、整理信息的能力，有丰富的想象力。

如在“创意七巧板——复制粘巾”这一课时，我给学生的设定的范围十分宽松，只要自己觉得美，都可以利用复制粘巾的方法，用七巧板拼出自己满意的图形。同学们有的画漂亮的风景图，有的画有趣的动物园，还有的画高大的建筑物，这些就是孩子们心中美丽的世界。同学不仅拼出了自己喜欢的图形，而且还有好听的名字：如远看山有色，近看小船游等，一幅幅美丽的画面呈现出来。在创作时，我也引导学生合理利用画图工具，如画云朵可以用喷枪，画建筑物可采用多种工具，如矩形工具，直线工具，圆形工具等。在构图方面，让学生了解一些构图原理，这样便于学生进一步了解美术方面的知识，让学生创作的图画画面更和谐，更具可看性和审美性。让学生明确画画的美，专心去学好画画。

(2)在自主学习中创造美，突出学生作品的和谐美。

学生通过对学习任务的分析，对学习情境的有效利用，建立自己的思维方法，提出解决问题的办法，并以个人成果(如独立完成的作业、一个研究报告或是一个