孙毅 逯柳 文强 戈力娟
摘要：鉴于计算机技术和计算机程序语言的发展，越来越多的高等院校采用Python语言作为非计算机专业的基础程序设计语言。根据本科民辦院校的具体情况，在确立教学模式的基础上，确立与民办独立高校专业发展相适应的计算机基础程序设计课程Python语言的考核体系是必要的。在之前程序设计语言考核标准的基础上，本文确定了基于独立院校的Python语言的考核方法，为民办高校的非计算机专业的计算机基础程序设计课程设置提供教育实践的建议与指导。
1引言
在2017年教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会发布的《大学计算机程序设计基础课程教学基本要求》中，建议将Python语言作为程序设计课程的首选教学语言[1]。鉴于计算机技术的发展和Python语言的特点，越来越多的高等院校开始将Python语言作为程序课程的教学语言。在完成教学过程基础上，根据民办独立院校的具体情况及学生在学习中的存在的问题，探索研究符合民办独立院校的考核制度，对于构建整个教学体系是不可缺少的[2]。
2独立院校Python语言教学过程存在问题
2.1学生兴趣不高，注意力难以集中
程序设计课程是利用计算机语言操控计算机解决特定问题的过程，其程序设计思路、相关语法等不同于以往学生学习过的知识内容，对于刚接触程序设计的学生来说，都是比较难于理解的。对于独立院校的学生来说，晦涩的语法知识和反复的编写程序执行，更是不能引起他们的兴趣。特别是在理论课上，由于教师的讲解知识点后，学生不能及时进行程序的验证或者设计的操作，即使是认真听了老师对知识点的讲解，往往也没有具体的概念，学习效果不好[3]。学生通常处于被动接受知识的状态，教师和学生之间有时就不能形成流畅的互动，长此以往就会导致学生学习没有连
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