计算机学情分析,中职学生的学情分析 《计算机专业》.doc

文档介绍：

1、学****目标明确学生进入中职学校后,对于一些家长来说,把学生送来,就当是托儿所,家长没了目标,学生当然也没有动力,既使有些家长也希望孩子能学得一技之长,将来好找个合适的工作,但是学生自己可不这么认为,他们不知道为什么要学?学了又有什么用?因此,他们无求知、上进的愿望;缺乏自尊心、自信心,学****不好不觉得丢面子,考试不及格也无所谓,没有学****的压力;不想上课或上课不专心听讲,课后不肯花时间复****巩固所学的知识,做作业应付了事,满足于一知半解;缺乏吃苦精神和学****毅力,一遇到学****困难就“缴械投降”,而不惜把时间用到玩手机、看小说、打游戏、谈恋爱等上面。2、缺乏自信,有自卑感受传统的社会认同度影响,中职学生比普高学生比,优越性差,不被社会认同,因为从小到大总是落在别人的后面,因而受到家长的埋怨、教师的指责、同学的歧视,导致他们自暴自弃,形成了一种自卑的心理:“我反正不如别人,学了还有什么用?”。这些学生长期生活在一种颓丧、抑郁的情绪中,对学****丧失信心。常表现为冷漠,厌倦、缺乏兴趣。有些学生说,“我们在初中时就一直落在全班学生的后面,总感到自已不如人家,很难抬头。” 到了职高还是原来的思维定势:“学****不如人就是差”。3、学****方法不对,事倍功半。有些学生在学****上虽花了不少时间,但学****效率很低;有的学生没有一个好的学********惯,学****时间分配不合理,学****中不得要领,缺乏针对性;有的学生学****与社会工作和课外活动的关系不能处理好,常常因工作或活动冲击学****上课时注意力不能集中,不能很好地排除各种内外因素的干扰,听课效果差,不善于利用身边的学****条件。4、基础差跟不上,没有学****兴趣。有些中职学生在初中阶段因种种原因造成基础差,到职高后,教学内容更抽象,课堂信息量大,跨度大,有些教师又不了解学生的实际情况,不注意高中教学与初中教学中知识链的衔接,使得学生一开始就上课听不懂,作业不会做。日积月累学****中的问题越积越多,成功的体验越来越少,学****兴趣逐渐减弱。上述种种因素互相影响,导致不良循环。造成少数学生综合素质不理想。认真分析上述学生的不良现象,其根本原因是没有明确的学****目标,缺乏自觉学****的****惯、信心、耐力和能力。抓住这些中职学生存在的问题,教师必须指导他们明确的学****方向,教会他们自学的方法和手段,鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神,激发他们在学****中产生的火花。有针对性的启发诱导学生的学****兴趣,创造良好的学****环境,自觉学****的****惯和能力,不断提高他们的学****积极性和自信心,让他们看到自已的希望和努力的方向,从而全面提高学生的综合素质。学生原有知识的分析。要做到了解学生,首先要了解学生原有的知识基础,这对备好课具有重要的指

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