活动倒计时显示时分秒_教学设计 || 三年级数学认识时分秒

学情分析： 在一年级和二年级的学习中，学生已经对钟表有一定的认识，掌握了时和分的知识。并且在日常生活中，学生已具有一定的生活经验，累积了一些时间的感性经验，为学生学习时分秒奠定了一定的基础。单三年级学生还处于通过观察、感知、形成并逐步发展空间观念的时期，他们认识事物带有很大的具体性和直观性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。 二、教学目标 1.认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2.通过观察、体验等教学活动，建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3.充分感受数学与生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的习惯。 三、重点知识 认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念 四、课前准备 课件、实物钟表。 五、教学过程 一、情景导入 1.出示主题图。 课件依次呈现春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、操场上1分钟跳绳及50米跑步测试的场景。 师：同学们，你们看到了什么？新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！每个数之间经历多长时间？ 【学情预设】1秒。 师：接着看其他几幅图，你又看到了什么？这些时间又有什么特点呢？教学笔记观察与操作这一环节很重要，更能为学生积累对时、分、秒认识的经验。组织游戏时，既要保证有趣，又要注意让学生交流经验，以便学生能更准确地感受时间。 学生描述生活情境并发现这些活动用的时间很短。 2.揭示课题。 师：在以前的学习中，我们学习了时间单位时和分，要计量更短的时间，就需要比分更小的时间单位——秒。今天我们就来一起认识“秒”吧。(板书课题：秒的认识) 【设计意图】通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，激发学生学习的兴趣，为学习新知识奠定良好的基础。 二、操作体验，探究新知识 (一)谈话了解学生对“秒”的认识。 师：你都知道哪些关于“秒”的知识？你是怎么知道的？ 【学情预设】根据生活经验说说对“秒”的认识。如果学生不知道从哪里入手，教师可以提示学生从钟面上秒针的位置、与分针之间的关系等方面进行叙述。 【设计意图】简单的一问，既可拉近师生间的距离，又能初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正做到以学定教，以生为本，以人为本。 (二)认识秒针。 1.认识秒针。 师：谁来说说钟面上哪一根针是秒针呢？ 【学情预设】学生思考后回答：最细最长、走得最快的那根针就是秒针。 2.观察钟面，认识秒针走向。 师：秒针走1小格是1秒，那秒针走1大格是几秒呢？ 学生观察实物钟表，发现秒针行走特点。 学生汇报：秒针走1小格是1秒。秒针走1大格是5秒。 3.体验秒(1秒、10秒、30秒)。 (1)师：我们知道秒针走1小格就是1秒，那1秒有多长呢？仔细感受(课件播放钟声)，你听到了什么？ 学生感受秒钟声响之间的间隙长短。 (2)师：想一想，1秒你可以做什么？ 请两名学生说一说，当场试验。 师小结：1秒的时间很短，但是时间就是这样1秒1秒积累起来的。让我们一起来看一看，听一听，跟着秒针的节奏点点头，轻轻地数一数1、2、3、4。 (3)10秒小闹钟游戏。 课件出示规则。   教师讲解游戏规则，然后组织游戏，集体感知10秒。 组织学生试验。教师组织学生初步交流，谈谈体会。 【学情预设】预设1：学生不懂游戏规则，或者转身时动静过大，影响教室秩序。 预设2：转身后，急于表达自己的想法，影响其他的学生感知时间。 师：看来，玩这个游戏还有一点小技巧。希望大家在下一轮的游戏中注意以下几点：一是注意转身要快，但是也要安静，既能表现自己的预测，也要不影响其他同学的思考。二是转完身后要等待其他同学完成后，再来交流想法。下面，我们开始第二轮吧。你们转身后看到屏幕上的时间又会是几秒呢？ 教师组织第二轮游戏。学生完成后交流感知10秒的经验。 【学情预设】学生会采用眨10下眼，踮10下脚，在心里默念嘀嗒10次，有节奏地数10个数等方法计时。 进行第三轮游戏，未能准确估计的学生改进自己的方法。 师小结：对1秒有了准确的估量，就能帮助我们准确地感知10秒了。 (4)体验30秒。 规则同上。组织学生开始第一轮游戏。完成后交流想法。 师：你是怎么准确预估的？ 【学情预设】像感知10秒一样，不过现在应该是30个1秒。 师：请刚才转早了的同学试着再体验一下，下面我们继续吧！ 再组织两轮游戏。 (5)对比两次活动，谈谈感受。 师：通过两次感知时间的游戏，你有什么体会？ 【学情预设】预设1：10秒好短，30秒好长啊！ 预设2：只要安排好了，30秒的时间能做很多事情。 师：是的，只要我们合理安排时间，是可以做很多事情的。但是如果不在意的话，时间的流逝也是悄无声息的。所以，合理安排时间是成长必备的技能。 师：以前我们学习过“分”，感觉1分也很短。下面我们就一起来探究“秒”与“分”之间的关系吧！ 【设计意图】从估计10秒的游戏开始，让学生利用自己对1秒的初步感知进行估计，在验证中准确把握1秒的时长，调整自己估计1秒时长的方法。再借助感知10秒的经验，感知30秒，再次锻炼学生对1秒的认识。前后两个活动形成对比，在学生心里留下印象：本以为“秒”是很短的单位，但对比后发现，30秒感觉也很长。让学生明确，只要安排好，30秒也能完成很多事，合理安排时间很有必要。 4.探索分与秒之间的关系。 (1)课件演示秒针走1圈，分针同步转动。 学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 师：想一想，你有什么发现？ (2)学生汇报。 师：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？ 引导学生发现：1分=60秒。 师：你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？ 【学情预设】通过交流，引导学生发现1时=60分，1分=60秒。 【设计意图】通过让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。 5.体验1分钟。 教科书P4上面“做一做”第2题。     师：1分钟能做什么？请首先跟同桌分享自己的想法，然后我们一起计时试一试，看1分钟到底能做什么。 (1)学生同桌交流，做准备工作。 (2)计时体验，选择自己喜欢做的事情，准备记录结果。 师：下面老师说开始时，大家就可以立刻开动了。记得记录结果，看看你1分钟到底能做多少事。 课件显示1分钟计时。 (3)交流体验：1分钟你做了什么。 【学情预设】1分钟能做10道口算；1分钟能写20个字；能读一首学过的古诗……注意提醒学生对做的事情要量化，便于学生更直观地感受1分钟有多长。 (三)认识秒表和秒的计时方法。 课件出示。   师：这是秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 教师介绍秒表的计时方法。   师：有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？(6时55分57秒) 师：你还知道哪些地方、哪些工具记录的时间是以秒为单位？ 【设计意图】了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体会数学学习的生活价值。 (四)感受1秒的价值。 1.比较1秒和1分，你有什么感受？ 【学情预设】1分做很多事，1秒比1分短，能做的事情很少。2.课件播放现代化社会中1秒的价值。 如：1座发电站1秒约发电2700度，人造卫星1秒约飞行7900米，现代化车间1秒可生产成千上万个零件，计算机1秒可进行几亿次运算…… 师：看了这些，你们有什么感受？ 对学生进行珍惜时间的教育，知道每分每秒都能创造很多价值。 【设计意图】给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1秒和1分的时间概念，同时渗透珍惜时间的思想品德教育。 三、课堂练习，巩固新知识 1.完成教科书P6“练习一”第1题。 学生独立完成，然后集体交流。 师：说一说自己判断的依据。 【学情预设】读古诗用时较短，根据平时读诗的经验可以得到读一遍这首诗用时少于1分钟。做一遍广播体操用时较长，结合生活经验知道，学校课间操时间是15分钟，所以做一遍广播体操时间多于1分钟。不明白的学生可以在课后去试一试，加深印象。 2.完成教科书P6“练习一”第2题。 学生独立完成，然后根据生活经验表达自己的判断依据。 3.实践活动。 (1)完成教科书P4上面“做一做”第1题。 15秒：深呼吸(      )次扔了(      )次纸飞机由1写到(      ) 师：在进行以上活动之前，我们首先来做好准备工作吧！请各个小组安排一个操作员，其他同学做记录。准备好纸和笔。 师：下面我们按教室座位的分组，分别完成以上任务吧！请领到纸飞机任务的同学上台领取纸飞机。活动时，记得保持安静，这样才能保障活动的准确性。准备好了吗？我们开始吧！ 课件展示15秒倒计时工具，学生随着教师口令开始分组操作。小组展示交流，了解在15秒内完成这些活动的次数。 (2)完成教科书P6“练习一”第3题。 ①猜一猜：两个活动各需要多长时间完成？ ②验一验：布置安排小组活动，两个活动分组同时进行。 ③各小组做好准备工作。 ④课件显示计时器，各组按照分配任务完成活动，并记录数据。 ⑤全班交流，获取符合实际的准确数据。 【设计意图】通过活动，使学生在实际操作中进一步建立时、分、秒的时间概念，为学生体会时间树立标准。 四、全课总结，升华新认识 1.课件播放《长歌行》，说说你从中知道了什么。 2.你还知道哪些关于时间的名言警句？ 3.通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？ 六、板书设计 秒的认识 钟面上最长最细的针是秒针。 秒针走1小格→1秒  1大格→5秒 1分=60秒 记录工具：电子表、秒表、时钟 1秒：眨1下眼、钟表嘀嗒一声