南通工学院计算机97级,C语言程序设计教学的研究与实践-南通工学院.PDF

C语言程序设计教学的研究与实践-南通工学院

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第 25卷 第 4期 电气 电子教学学报 Vo1．25 NO．4

2003年 8月 JOURNAIOFEEE Aug．2003

C语言程序设计教学的研究与实践

邱建林 ，刘维富，顾 晖，管致锦，王 波

(南通工学院 信息工程 系，江苏 南通 226007)

捕 要：c语言的教学是教与学的同步过程 ，教师在讲授过程 中应根据 C语言程序设计课程 的特点，采用对应的教学方法和策略，加强基础知

识与程序设计基本技能的训练。通过 “案例教学、任务驱动”等手段，结合多媒体投影教学，提高学习的兴趣与积极性，实施 “算法为中心、教学负

反馈、注重于实践”的策略，培养学生 良好的程序设计综合编程、程序调试能力。同时学生学习必须具有 自觉性和富有探索精神，通过努力必能

学有所获 。

关t词 ：c语言 ；程序设计 ；教学 ；实践

中圈分类号 ：G423．07 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—0686(2003)04—0096—03

ResearchandPracticein theC Programm ingLanguage

QIU Jian-lin，LIUWei—fu，GUHui，GUAN Zhi-jing，WANGBo

(DepartmentofInformationEngineering，NantongInstituteof Technology，Nantong226007，China)

Abstract：Theteaching ofC languageisa synchronization processfortutoring and learning．Teacheres

shouldseedthefeatUresofC languageprogrammingcoursefortutoringprocess．Adopting corresponding

methodandstrategy·I’tstrengthensexercitationforbasicknowledgeandprogrammer~ skil1．Itstimulates

learninginterestandinitiativethrough “casesteaching& taskdriving”。multimediateaching．Actualizing

strategyof “algorithm asthecenter，negativefeedbackfrom teaching·prioritizepractice”，studentswolud

betrainedcomprehensiveprogrammingandprogram debugging．Atthesametime，thestudentsshould

haveself—consciousandexploring spirit．W ebelievethatyouwillcertaincometothetop formakinggreat

efforts．

Keywords-C language；programming；teaching；practice

绝对值大小 ，unsigned表示无符号 ，通常使用 long

1 C语言程序设计的教学方法

表示整型变量不会产生出错 。对 float、double、long

1．1 “寨倒教学法”贯穿教学全过程 double同理实现。

由于 C语言涉及的概念多、规则广 、使用灵活 ， 对最基本常用的内容应加强编程基础语言符号

初学者难以掌握 、易出错 。因此在教学中宜采用 “案 的强化 ，通过反复训练进行加强 。例如 ：数据输入

例教学法