信息技术是利用计算机,计算机信息技术的应用.doc

计算机信息技术的应用

计算机信息技术的应用

摘 要:众所周知,传统的课堂教学包括教师教学语言及教师体态语言。前者指教师为了灌输知识而用自己的声音所进行的表达和与学生的交流;后者指教师为了达到教学目的而有意做出的表情、动作和姿势的总和。随着信息技术的不断发展,计算机信息技术应用在现代课堂教学中扮演着越来越重要的角色。毫不夸张地说,它已成为现代课堂中的第三种语言。为此,笔者在文中根据亲身体会,对如何利用计算机信息技术充实教学内容、丰富教学手段、提高英语教学效果等方面进行了探讨。

关键词:英语教学;计算机信息技术;教学语言

[中图分类号]H319.3

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831(2010)03-0036-3

1. 计算机信息技术是优化课堂教学的有效手段

信息技术的发展使得传统的英语教学面临着新的改革,它不再是教师使用粉笔加黑板的直白讲授、学生被动学习的状态,取而代之的是多媒体课件,网络的使用。许多国内外英语教育专家普遍认为,配合多媒体技术的网络化教育代表着教育技术方向、趋势和未来,它直接影响到未来的学校教育、家庭教育和社会教育(Hester, 2007: 31)。而目前,英语课堂上的信息技术运用主要指多媒体课件和互联网的使用。下面笔者将就这两点谈谈切身体会。

1.1 多媒体课件的使用有利于充实教学内容

所谓多媒体课件,是指以计算机为中心,利用数字处理技术和视听技术,按照教师的教学教案设计,将文字与旁白、图案与视频、动画与音乐等多种媒体信息集成在一起,以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。由于它图、文、声、像并茂,能够实现人机频繁地多种交互控制,方便辅助教学,可使学生受到多方面的感官刺激,更容易接近教学情景,从而更便利地接受信息。与传统的课堂教学相比,多媒体课件的容量大,形式新颖多样,充实了教学的内容。而英语课由于它的时空穿越性,更需要多媒体课件大容量的配合。

针对《Go for It》七年级第九单元的课件《Do You Want to Go to a Movie》构思新颖,用flash动画的形式表现一群小朋友参加关于电影的有奖竞猜活动,通过重重闯关,即解答一些简单的有关电影种类和名称的问题,获得担任电影节颁奖嘉宾的资格。由于初一学生正处于心理发展的初级阶段,对新鲜事物易产生好奇心理和丰富的联想。课件设计紧紧抓住此特点,创设有奖竞猜问答,使学生将自己融入其中,在答题过程中主动参与,积极思考,真正做到自主学习。同时,获得嘉宾资格后的满足感给学生进入下一知识的学习创造了良好的情境,充分调动了学生的学习兴趣。

1.2 多媒体课件的使用有利于弥补传统课堂中表达方式的不足

正如摘要中写到的那样,计算机信息技术的应用是现代英语课堂教学的第三种语言。它有别于教师的教学语言和体态语言,是后两者的有机补充。在英语教学中,教师经常会遇到一些难以表达、甚至无法表达的问题,它们可能是抽象新单词的解释,也可能是动态活动。在这种情况下,课件中的动画可以将抽象的事物真实化、形象化,图片、文字旁白、视频的使用使学生们更直观了解教学内容,音乐的加入使得课堂气氛更为人性化、和谐化,弥补了常规教学的不足(Green, 2005: 16)。在《Comet(彗星)》一课的导入环节中,笔者在介绍新单词“comet”时使用了一张彗星的图片,并在屏幕中央显示出“comet”一词,让学生在图文并茂的情况下直观地进入到课程的主题中。

1.3 多媒体课件的使用有利于构建“以学生为主体”的英语教学方式

学生是学习的主人,教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。建立“以学生为主体”的英语教学方式,使英语学习既有利于学生打好英语基础,又有利于学生去探索、创新。那么,怎样才能真正建立“以学生为主体”的英语教学方式呢?最重要的是要有“以学生为主”的课堂教学结构,即课堂教学活动以学生为主体。也就是说,要尽可能地给学生多一些思考的时间,多一些活动的余地,多一些表现自我的机会,多一份尝试成功的愉悦,让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。要努力将“一言堂”变成“群言堂”,让学生自己去尝试、讨论、合作,自己去领受,理解知识,(刘道义,2003:47)。比如,英语课堂上开头几分钟的学生的值日生报告是学生听说训练的很好方式。传统课堂上,值日报告多由同学陈述;如若陈述的内容过难,老师就要加以说明甚至代以陈述,学生又变成了听众。而现在有了多媒体课件,值日报告的形式可以图文并茂,情景交融,有声有色。这样一来,不仅让作报告的学生锻炼了口头表达能力,也让其他同学一齐参与配合,学生成了整个课堂的主体。

1.4 网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣

学习效率的提高