高级语言程序设计教学Fl志1
记录人:梁云川
章节:1.1熟悉c语言上机实验环境
记录类型:课后反思
记录:
主楼803机房边操作边讲解C语言程序设计上机实验环境的工作界面、功能菜单,并 通过一个简单实例演示建立一个C语言程序的全过程,并讲解部分语法错误的提示信息(大 约45分钟)。剩余45分钟由学生自己动手做验证实验,观察语法错误提示信息。
反思:
学生对错误提示信息看不懂,主要原因是英语提示信息不认识,语法错误提示种类繁 多,需逐个学生单独辅导,对出现的错误讲解,使其认识此类错误并记住改正方法。 还有少数同学没有接触过计算机,程序输入需要大量吋间。
高级语言程序设计教学FI志2
记录人:梁云川
章节:1.2C语言的基本数据类型
记录类型:课后反思
记录:
主楼605讲解C语言程序设计的基木数据类型由哪些类型,类型说明符、表示的数据 范围、占用内存字节数、标识符的定义规则(举例说明正确的标识符和错误的标识符)、直 接常量(特别注意整数常量的不同进位计数制的表示方法,实数型常量的小数形式和指数形 式,指数形式的正确形式和错误形式)、符号常量(举实例在VC++坏境演示符号常量的使用 方法)、变量地址的由来画图讲解,变量的类型及使用方法。
反思:
学生二进制数不熟悉,所以理解数据的表示范围较困难,需顺便讲解二进制数的表示 方法。
记录人:梁云川
章节:1.3基本输入输出函数
记录类型:课后反思
记录:
主楼605课堂讲授C语言程序中标准输入输出函数 标准输出函数Printf函数的语法格式: printf("格式拎制字符串〃,输出表列);
如:prin t f ( " a = % d \ n ", a );
格式说明符用来控制输出表列中数据的输出格式,其描述形式如下:
%[+][-]0m[.n]< 形式字母〉
演示实例/*Examplel4.c */进行讲解,使学生在理解的基础上熟悉格式控制字符串中各 种形式的含义。
格式化输入函数scanf()的功能是按用户指定的格式从键盘把数据输入到指定的变量中。 其一般形式为:
scanf(“格式控制字符串二 地址表列);
女口: scanf(l,%d,l,&a);
格式说明符
与标准输出函数Prin廿函数的语法对照讲解,格式控制字符串的相同和不同之处。特别 强调对应的输入形式,以实例演示进行讲解。
最后以实例演示字符输出函数putcharOp^i数和字符输入两数getchar函数的使用方法。 反思:
学生感觉对格式控制串比较困难,次序难以记忆,各种不同的字母对应不同的含义,而 且比较多,一下难以记好,格式化输入函数的输入分隔符要特别注意,程序设计吋输入分隔 符一定要在运行时与其相一致,这部分内容课后需要多看看,一定要记牢。
记录人:梁云川
章节:1.4运算符和表达式
记录类型:课后反思
记录:
主楼605课堂讲授算术运算符、关系运算符、逻辑运算符、位运算符、赋值运算符、符 合运算符及逗号运算符。
算数运算符中重点讲解i++和++i及i—和一i的异同
关系运算符要注意乂和赋值运算符二的区别
逻辑运算符要注意短路现象
位运算要将运算对象转换成二进制数再运算
赋值运算要注意自右向左运算
符合运算符的形式
特别注意运算符优先级的顺序及记忆方法。
反思:
运算符种类较多,且不好记忆,尤其是i++和++i及i—和一i的不同之处不好理解,逻辑 运算符的短路现象和*和赋值运算符二的区别均容易混淆,运算符的优先级需总结规律讲解 以帮助学生便于记忆。
记录人:梁云川
章节:3.1分支结构
记录类型:课后反思
记录:
例【3.2】输入任意整数,计算其绝对值。
问题分析:整数分正整数、零和负整数,若输入的整数大于等于零,则其绝对值为该数本身, 否则其绝对值为该数的相反数,故该问题假设输入的整数为x,判断x>=0是否为真,若为 真则其绝对值y=x>否则y=-x
画出流程图并写程序,现场调试运行,观察运行结果。
例【3.3】输入身高与性别,计算一个人的标准体重。按照一定的身高有相应的理想体重的 原理,人们用实际身高值来推测标准体重。我国常用Brcoa改良公式,其计算方法如下: 男生:标准体重二(身高-100) x0.90女生:标准体重二(身高-105) x0.92
问题分析:本例中首先需要对输入的身高值进行合法性判断,如果合法还需要根据性别应用 不同的公式计算标准体重,所以需要用嵌套的讦语句来进行判断。外层的if语句用来判断 输入身高值的合法性,内嵌的讦语句用来根据性别进行标准体重计算。
画出流程图并写程序,现场调试运行,观察运行结果。
课堂讨论:
将“if(xKO)”错误地添加分号,写成“if(xNO);”,这会导致什么结果?
对下列语句,讨论else语句到底和哪一个if配对,若要与第一个if配对该如何处理?
if