JAVA期末考试工程部分_如何看待山东科技大学2019年java期末考试？

有老师提议评论提意见，真的是一件好事，沟通才能解决问题嘛，相互了解对大家都好，并且学院java教育一直在改革，所以这里我就姑且言之，老师们姑且听之了。

我认为首当其冲的，java是一门编程课，我们学院更是应该着重培养学生们的编程能力，但java教学并没有做到这一步，我们过多的考察了java语法和定义，以至于广大学子像准备毛概考试那样总结考点背定义，一学期下来，编程能力没学到多少，反而是不会用的定义背了一大堆，我自以为这种情况是不可取的。确实，明确java语法确实十分重要，但我想，一个会用java的学生对这些知识即使不能准确的说出定义，也能在心里对这些有一个清晰的认识。

大一我们在学习c和c++时，完全采用了oj式教学的方式，我相信大家现在回想起来都会说这是一个及其有效的可以真正学到知识的方式，oj这种及时反馈的评判方式对学习帮助巨大，但很不幸，我所在的班级这一学期并没有接触到学校的javaoj，pta使用次数也寥寥无几，当然，每次我们都可以拿到一份java实验要求word文档，但我不认为这就可以填补oj的缺失，因为老师没有及时批阅我们的代码，我们按照word文档上模糊不清的要求写出了自以为正确的代码，却并不知道自己写的到底对不对，这对学习的帮助真的小得可怜，我们使用了最后交实验报告的方式，我不认为老师会一点点看那些打印或手写出来的代码，而且这种实验报告抄袭程度有多大我想老师们应该有所了解，那java实验报告的分数由何评判呢？这就使一部分想好好学习java的同学丧失了学习的动力，反正你认真做了实验也无济于事，谁又知道你认真做了呢？

所以，我建议学院老师考虑对java采用纯粹的编程式教学，pta就是一个很好的平台，平时实验与作业在pta发布并评判成绩就很好，这种方式确实杜绝不了抄袭现象，但会有相当一部分人去学习怎么编写程序，能让这一部分人好好学习java就已经是很大的成功了，至于jsp倒是可以采用主观题的方式，由老师评判，但我们不应该用主观题过多考察定义，还有jsp部分和java部分教学问题，我认识老师应该演示编写代码，而不应该只是讲PPT，很多人到现在都不知道怎么使用eclipse自动生成get和set吧。

还要复习其他科目，有时间再提建议了，希望学院的java教育可以做的越来越好吧，这次期末的题目出的还是可以的，加大编程题比重，减少主观与判断就更好了。

山科的教育模式使得每门课程都是平时什么都不做，期末突击两天即可，这也是山科的悲哀吧，希望java可以做出革新，其实c和c++那种做的平时需要一直学才能跟上实验和作业真的挺好的