平面设计计算机考试试卷分析,[初三政治一模试卷分析]九年级政治试卷分析与反思...

文章摘要：初三政治一模试卷分析,一、试卷结构与内容分布,1、该试卷内容涉及时事政治、民族常识、《思想政治》九年级、《思想政治》七年级下册,2、试卷分为单项选择题和材料分析题两部分,二、数据统计与分析,本张试卷试题充分体现考纲,注重考查学生分析……

:初三政治一模试卷分析,一、试卷结构与内容分布,1、该试卷内容涉及时事政治、民族常识、《思想政治》九年级、《思想政治》七年级下册,2、试卷分为单项选择题和材料分析题两部分,二、数据统计与分析,本张试卷试题充分体现考纲,注重考查学生分析问题和解决问题的能力,是中考政治命题改革的基本思路,也是今后中考政治命题改革和发展的方向,四、试题分析1、单项选择题,大多数学生只是分析一个方面,答案中还可以看出学

初三政治一模试卷分析

一、试卷结构与内容分布

1、该试卷内容涉及时事政治、民族常识、《思想政治》九年级、《思想政治》七年级下册.

2、试卷分为单项选择题和材料分析题两部分. 二、数据统计与分析

本次一模成绩抽查20名学生,平均分46.6分,满分人数3人,49―42分,占15人,居全区上游.全年级平均分34.7分,及格率71.6％,优秀率24.8％.

三、试题特点

本张试卷试题充分体现考纲,难中易比例适中,注重考查学生基础知识和能力的培养.体现了题在书外,理在书中的特点.

注重综合能力考查,贴近教学内容,在考查基础知识和基本理论的同时,注重考查学生分析问题和解决问题的能力,是中考政治命题改革的基本思路,这既是素质教育的客观要求,也是今后中考政治命题改革和发展的方向.

四、试题分析 1、单项选择题

本次考试中,得分较高的原因是平时注重对基础知识和基本方法的训练,本次的选择题答案指向明确,如知识综合类选择题的题肢容易排除,难度一定程度上降低.错误较多的题,其原因主要是在审题上对提供材料没有仔细推敲.其实这些题比较容易,但学生审不清题干主题意思而看不懂的学生就失分多.

2-本次考试,材料分析题.失分主要在,问题有两种观点,有人认为人多好,有人认为人多不好.大多数学生只是分析一个方面,这些学生在审题时缺乏全面的观点,两个问题应分别阐述.学生答题抄书现象严重,由于答案要点分散,学生因遗漏造成失分.答案中还可以看出学生分析、处理信息的能力还有待训练提高.

五、启示和对策

通过以上分析,我们看到有些学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；知识体系掌握不完整,基本概念掌握不扎实；理论不能联系实际,对一些开 放性试题不适应,语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不

一致时,不能理解其精神实质等等.因此,我们应该在平时的教学过程中,狠抓基础知识和基本 理论的落实,同时更要注意帮助学生努力提高政治学科的学习能力.

1、继续抓好基础知识学习

这次考试中许多学生因为基础知识不够扎实而导致失分过多.知识是能力和觉悟的载体,不管思想政治课怎么变,中考怎么考,基础知识都不能放.要让学生掌握好基础知识,教师在课堂教学中应该把基础知识抓扎实,帮助学生透彻理解,不要盲目追求进度而忽视基础知识的学习,在复习时不要蜻蜓点水,要系统把握,按照考纲 考试范围,对基础知识进行整理归纳,不能依靠考前突击.要引导学生较为系统地掌握所学知识,整体上把 握,分清知识的层次与轻重,从知识之间的内在联系上把握每一个知识点.只有掌握基础知识,才能提高对知识的迁移和转化能力,才能运用基础知识去分析和解决 一些具体问题.

2、注重社会和时政热点,提高分析问题和解决问题的能力.

在教学中要将讲授的基础知识和基本理论与国内外政治、经济形势和学生的认知水平、思想实际结合起来,引导学生关注现实,增 强责任感.我们要指导学生在日常学习中关心国家大事,关心我国及国际形势发展中的重要内容和热点问题,在平时的教学过程中,教师要有针对性地选取典型事例 找到时政或热点和知识的切入口,引导学生分析,力求举一反三,触类旁通.把它作为教学情境,运用基础知识和基本原理去分析国内外形势,做到学以致用,提高 学生分析、解决问题的能力.

3、转变学生学习方式,激发学生学习的潜能.

政治课理论性强,学生缺乏社会实践经验,好多学生不感兴趣.所以教师要充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性,采用开放式、主动式、探究式的学习方 法,特别要开展小型的、便于学生参与的研究性学习活动,在活动中掌握学习方法,培养积极思维、大胆探索、质疑的精神,使学生会学.

4、精心设计练习,训练学生的答题能力.

目前学生训练量大,练习太多,教师在练习的讲评上不肯多花时间,分析不到位.学生不会审题、答题,答非所问,这与平时的盲目练习不无关系.教师要根据学生的 具体情况,哪些该练,哪些该多练,精心设计,并要正确指导,这

样才能练出效果.学生做完练习后讲评要及时、科学、有重点,并要从多角度去分析每一道题,可进行举一反三的训练,教师要做到有的放矢,针对平时学生做题的误区、漏缺,进行有针对性的强化训练.训练的形式采用讨论、辩论等开展.总之练习要有目标, 练什么,练到什么程度都要考虑,训练要讲究主体性、完整性,努力提高学生的审题、答题能力.

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