加强计算机硬件的配置,计算机硬件的合理配置教学设计.doc

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--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________计算机硬件的合理配置教学设计九年级《信息技术》第二单元第八节教学设计课题:合理进行计算机硬件的配置合理进行计算机硬件的配置--主要硬件配置的合理性探讨一、课例背景信息1.年级:初三年级2.所用教材版本:我市信息技术编委会(我省出版集团我教育出版社)3.学时数:1课时4.学****环境:多媒体网络教室、学****资源网、硬件设备主体。二、教学设计设计思想与理念本课是一节硬件的复****课,如何调动学生的学****主动性、提高复****课的新鲜感成为本节课的关键。根据这一特点,在“以学生发展为中心”的建构主义教学思想为指导下,本节设计了以“玩***牌”的活动作为主线,为学生创设竞争与思考相融合的开放、轻松、有趣的学****环境,激发他们对计算机硬件系统学****热情,完成学****目标、提高学****的有效性。教学目标知识与技能(1)复****巩固计算机各部件重要参数指标。(2)掌握主板、中央处理器、存储器和显卡设备四项主要硬件的配置合理性知识。过程与方法(1)通过对利用资源网的对硬件性能及参数指标的复****的过程,学会对知识进行分析、归纳,提高学****能力。(2)通过对主要硬件的配置合理性的学****研讨过程,培养学生综合运用知识解决问题的能力。情感态度与价值观培养学****信息技术的兴趣和利用所学****解决问题的热情。内容分析学****内容分析学****内容选自我市信息技术编委会编写的教材,九年级《信息技术》第一单元第八节综合活动《设计一份组装计算机报表》,学生在了解计算机组成、工作原理及硬件设备基础上,对计算机硬件知识及主要性指标作深一层次的理解,增强学生对所学知识应用于生活实践的能力,提高学生的计算机文化素养。本课时的内容为第八节一个重要部分,在已学的知识的基础上,对计算机主要硬件的技术参数及配置的合理性做进一步的了解,为设计组装计算机的配置及报价表做好重点的铺垫。学****重点(1)加强对计算机主要硬件CPU、主板、内存、显卡四个部件的主要技术参数,品牌,接口等要素的理解。(2)了解主板、中央处理器、存储器、显卡合理搭配的相关知识。(3)学****难点(1)主板功能及相关知识(2)计算机的工作原理?学情分析◇知识基础:学****者是我校初三年级的学生,通过本章内容的学****他们对计算机硬件部分有了一定认识,并具有一定的网络学****能力。对计算机系统组成知识有非常浓厚兴趣。他们思维活跃,能积极参实践活动。◇能力基础:课前,我对每班学生进行了如下问题的调查:例:初三(11)班学生课前调查表调查对象:初三(11)班学生调查人数(59人)问题答案ABC1、你家里有没有电脑?能否正常使用?有,正常(45人76.2%)有,但坏了(10人16.9%)没有(14人6.7%)2、正在使用的家里电脑已使用多少年?2年以下(40人72.7%)3-5年(13人23.6%)5年以上(2人3.6%)3、你是否了解家里电脑的配置?了解(31人,52.4%)了解是不深(20人33.8%)一点也不了解(8人13.5%)4、你是否愿意帮助家人或邻居修电脑或买电脑出主意?愿意(35人59.3%)较愿意(20人33.8%)从来没去想过(4人6.7%)通过调查,我了解到大部分同学家里都有电脑,许多同学在通过前面课程的学****后对家里电脑的配置有了一定的了解,对学****计算机的组装与修理充满期待。同时也为建立学****小组的准备了参考资料,在学生自愿为原则的基础上做好适当的互补搭配,为开展小组协作学****做好充分的准备。情感基础:教学策略设计1、“兵教兵”教学策略:所谓的“兵教兵”就是在老师的指导下,学生之间互相帮助互相学****的一种有效的合作学****方式。它是一种促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长行之有效的课堂教学策略。本课设2个小老师,12个小助教(小组长)课堂上利用优生做好“小助教”的角色,已为优生提供了一个展示才华、锻炼和提升自我的机会,也能使更多的同学得到帮助,真正做到面向全全体,因材施教。2、实物演示教学法:本课提供13台旧电脑主机,通过贴标签活动,让学生充分发挥主观能动性,主动地去探索学****互相交流解决问题的策略。3、协作式学****策略:小组协作学****是本课的最重要的教学策略之一,“人文体验,学会共处”是协作式学****的优势,也是信息时代学****的四大支柱之一,通过开展小组竞赛活动,使学生们从中体学会合作、学会交流好处,培养他们竞争与协作相融学****作风。4、竟争与激励相结合教学策略:教师的激励是调控课堂气氛的法宝,一阵掌声,一个微笑,一句体

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