怎么讲好计算机基础知识这门课,浅谈如何教好计算机基础课程

摘要:当今世界已经进入信息时代,计算机作为信息处理的主要工具已经介入社会的各个领域。作为高校教师,应该加强高等教育非计算机专业学生的计算机应用能力的培养和普及。文章分析了高校计算机基础教育面临的一些问题,并对存在的问题进行了一些浅谈,提出了一些意见。

关键词:高校;计算机基础教育;普及;现状

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)21-5883-02

How to Teach Basic Computer Courses

LI Min

(Shandong Yingcai College, Jinan 250104, China)

Abstract: The world has entered the information age, the computer has been involved in every area of society as the main tool for information processing. As the teachers of university should strengthen the higher education non-computer students of computer application ability and popularity. This paper analyzes the basic computer education in higher education and discuss some of the problems faced, In the end we propose a number view of issues.

Key words: university; basic computer education; popular; present situation

当今世界已经进入信息时代,计算机作为信息处理的主要工具已经介入社会的各个领域,对社会生活和人类行为产生广泛、深远的影响,并逐步改变着人们的思维方式和生活习惯。计算机已经是现代人必不可少的学习、工作和生活的工具,计算机文化代表一种新的时代文化。它已经将一个人经过文化教育后所具有的能力由传统的读、写、算上升到了一个新高度:具有计算机信息处理能力[1]。掌握计算机应用技术和很好的利用信息资源是21世纪人才最基本的素质[2]。所以我们应该加强高等教育非计算机专业学生的计算机应用能力的培养和普及。

1 高校目前计算机基础教育存在的问题

1.1 教学内容重复落后

目前我国普通中小学普遍开设计算机基础课程,甚至有些地区已经把计算机基础课程作为高中会考的科目,所以说在进行高等教育之前,我们的学生就已经学习了多年的信息技术。学生认为自己已经会用计算机或者在中学时已经学过了,大学再次开设计算机文化基础课程是一种重复教学。 这样在一定程度上会助长学生的厌学情绪和反叛心理。

计算机基础教育涵盖内容广泛,知识更新速度快,特别是应用软件的更新换代更是频繁。但是我们的教材和教师的课件,都还是几年前的内容,跟不上时代的变化,甚至有些内容过于陈旧落后。这就造成了所学与所用脱节的问题。

1.2 学生水平层次不齐

虽然计算机已经深入到我们的日常生活、学习和娱乐中,部分学生也从小接受信息技术教育,但是由于地区差异、城乡差异和各校对信息技术的重视程度不同造成大学生入学前计算机水平仍然存在较大差异。如果高校对学生采取“一刀切” 的教学方式,就会造成两极分化的局面。层次较高的学生埋怨计算机基础课程是浪费时间;层次较低的学生对计算机课程产生畏惧,不知怎么动手,自我放弃。这对计算机教学和提高学生计算机应用能力都将产生极大的障碍。

1.3 对动手实践不够重视

计算机是一门理论和实践相结合的课程,它的操作性和实践性都很强。在实践环节我们的教师和学生做的都不够好。现在我们很多高校教师仍然存在着“重理论轻实践” 的思想[3]。虽然踏实的理论基础是实践的前提和条件,但是也不能忘记计算机技术本身的一个重要特性――实践[3]。而我们有些学生自觉性和自控能力不强,相对于做上机练习而言更喜欢上网玩游戏;还有一些学生上机实践练习只是为了完成教师布置的作业。

2 解决方法和意见

2.1 引起学生对计算机基础教育的足够重视

在正式学习之前,我们的教师有责任让学生对进入大学后再次计算机基础课程有一个正确的认识,让学生知道这并不是一种重复教学,也不是对教育资源的浪费。如今的科技技术日新月异,计算机的软件和硬件更新速度是很快的,可以说是每天都在发生变化,入学前大家学到的内容离大学计算机基础水平的要求还是有一段距离的。

给学生一个目标,让学生摆脱学习的盲目性,并从思想上积极起来。对于非计算机专业的学生而言,进入大学后再次学习计算机基础课程,目的并不是为了应付各种各样的国家的、省里的或者学校里的考试,而是为了能够更好的应用计算机。现如今,计算机已经渗透到社会的各行各业,不管在大学里主修的是什么专业,将来走进社会,都要在计算机帮助下快速、优秀的完成各项工作。所以我们的目标应该是,更好的应用计算机,为今后就业打下坚实基础,更为了能运用计算机技术为自己的专业服务。

2.2 把教学重点转移到上机实践

大学的计算机课程包括理论讲授和上机实践练习两部分,理论与实践相辅相承。我们要把传统的以理论教学为中心,转移到以实践为中心。促使学生实现从理论向实践转化,实现理论和实践相结合。让学生在有限的时间内学到更多的知识,掌握更多的的技能,培养和提高学生的操作、应用和创新能力。首先教师要结合理论教材制定科学的、系统的实践内容,改变以往实践内容随意性大的状况。其次学生要加强实践练习的力度。高校要对计算机硬件设备进一步改善更新,开放更多的机房,让学生有更多机会和时间利用计算机和网络进行学习。

2.3 理论教学要注重实际应用

我们教师在给学生讲解理论知识的时候,是要引入大量案例的。这些引入的案例应该注重跟实际的应用相结合。比如讲解计算机硬件设备时,我们可以跟学生讨论一下从市场上购买回来的优盘,如何辨别真假呢;讲解Word时,可以给学生制作演示一下如何制作一份简单明了的个人简历,或者一张图文并茂的小报,再或者一份带有目录的工作情况汇报;讲解excel时,可以告诉他们如何添加一个柱形图让枯燥的数据表格看起来清晰易懂,如何在大量的数据中筛选出自己需要的信息;讲解Powerpoint时,可以演示一下如何制作一个带有音乐和多幅独立照片,并且能够自动播放的相册;讲解网络时,可以探讨一下家里的电脑突然不能上网了,都可能是什么样的原因呢。等等。

计算机基础是一门应用性和实践性很强的课程,所以我们在日常讲授中,一定要理论联系实际,不能跟实际应用相脱节,否则我们讲授的课程在现实生活、学习和工作中都用不上,那我们就是在浪费教育资源。

2.4 教师应该不断提高自身的素质

计算机技术的发展是飞速的,计算机软硬件的更新速度也是很快的。比如,我们的操作系统从Windows 98,到Windows 2000,再到现在的Windows xp;我们的Office应用软件从Office2000,到Office 2003,再到现在的Office 2007。所以我们的课本和讲授的案例如果不及时更新的话,很难免就会过时。作为一名传经解惑的教师,我们应该有广博的知识和精深的专业素养[4]。我们要不断地更新自己的知识,拓宽知识面。学校也要每年为教师提供各种各样的培训和学习的机会,让教师有机会参加学术交流会和相关技术的研讨会,吸取优秀的教学经验,及时更新自己的知识储备。

3 总结

如今,计算机文化代表一个新的时代文化,它已经将一个人经过文化教育后所具有的能力由传统的读、写、算上升到一个新的高度:具有计算机信息处理能力。联合国也重新定义了新世纪的文盲:其中一类文盲就是不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。因此 ,有人戏称“新世纪里,一不小心你就成了文盲 ”。所以作为新世界的大学生就更要勤奋学习,不让自己成为新世纪的文盲。而我们作为一名传经解惑的教师,就更要让自己跟上时代的步伐,不断更新自己的知识,可以更好的为学生们服务。

参考文献:

[1] 解福,宋吉和.计算机文化基础[M].东营:中国石油大学出版社,2009.

[2] 刘国庆,史小春. 大学计算机基础教育初探[J].教育与教学研究,2010,24(4):107-108.

[3] 谷振宇.高校计算机教育现状及对策[J].北京电力高等专科学校学报,2010,29(3):98-98.

[4] 潘怀.浅谈计算机基础教育改革[J].硅谷,2009,(2):186-186.