初中信息技术学科教学指导意见
初中阶段信息技术课程是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，是基础教育课程体系的组成部分，分别与小学和高中阶段的信息技术教育课程相衔接，是以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。为有效指导和规范全市初中阶段信息技术课程的实施，全面提高课堂教学质量，依据2000部下发的《中小学信息技术课程指导纲要》的有关精神，参照201 2年5月由中国教育技术信息技术教育专业委员会在中小、学信息技术课程网上正式公布的《基础教育信息技术课程标准( 2012版)》相关内容，遵循吉林省教育厅教研室综合部下发的《吉林省初中信息技术学科教学指导意见》，结合我市教学实际，制定本教学指导意见。望大家认真贯彻执行。
一、学科教学基本理念
基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
信息素养在课程目标的不同维度均有体现。其中，在知识与技能维度，强调了解或掌握信息技术的基本概念、原理、思想，以及常用工具、手段、技术的基本操作与应用；在过程与方法维度，强调通过具体操作或应用过程，在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法，并逐步养成良好的学习习惯；在情感态度与价值观维度，强调理解信息技术的技术思想，
在应用信息技术的具体过程中，形成积极的技术观和价值观，对信息道德、
信息伦理、信息文化产生感悟与内化，养成利用信息技术促进学习和改善
生活的意识和态度，积极、负责、安全、健康地使用信息技术。学生信息素养的培养是一个持续提升的过程，初中阶段侧重对信息技术基本特征的总结能力的培养，注重主动学习信息技术的意识和方法的熏陶，关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养，以迁移应用为标志，以顺应信息文化为目标。初步学会思考信息技术的价值并形成积极而健康的态度，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、学科课堂教学基本原则
(一)教学要准确把握课程目标
整体上，信息技术教学要着眼于学生的发展，充分理解课程的基本理念，准确把握课程的曰标，充实教学内容，营造有利于学生主动创新的学习氛围，合理选用并探索新的教学方法与教学模式，关注基础水平和认知特点差异，引导学生亲历利用信息技术发现问题、分析问题和解决问题的过程，培养学生对信息技术发展的适应能力和良好的技术行为习惯。
(二)教学要紧密联系学生的生活实际，努力体现信息技术的时代特征
信息技术教要要密切联系实际，结合学生的现实生活和学习实践以及当地的社会发展，适度设置真实性的学习任务、典型案例或研究性课题，以引导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起，主动探究知识、掌握技能、发展能力。教学中要尽可能展现信息技术发展与应用巾蕴藏的人文精神，要始终渗透有关社会责任感的培养，并有意识地设计相关的人文、社会教育主题，引导学生在信息技术应用过程中，不断内化相关的伦理道德观念与法律法规意识，逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。
(三)教学要关注全体学生
信息素养是当今社会每个公民应必备的基本素养。所有学生不论处在何种环境，不论其个人特征如何，都应该有接受信息技术教育的机会，使其具有适应时代需要的信息技术素养。在教学实践中要体现“以人为本”的教育理念，以适应学生的个性发展，为学生的终身学习打下基础。
(四)多维度目标的主动建构
信息技术课程既坚持学生对信息技术基础知识、基本能力的建构，也强调使学生在学习过程中产生信息意识、感悟信息文化、内化情感态度与价值观。一方面应注重学生对信息及信息技术基础知识、基本技能的主动建构，注重与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力、创造能力以及应用信息技术解决实际问题的能力的有效培养；另一方面，也应注重学生对信息道德、信息伦理、信息文化的感悟与内化，引导他们形成积极的有关信息时代的世界观、人生观、价值观，增强他们的网络道德观念和责任心，养成利用计算机和网络开展学习的良好行为习惯。
(五)教学目标
初中阶段的信息技术课程的目-标在于使学生通过学习经验的积累与积
极的反思，达到信息技术基础知识和应用技能的协调提升，具体教学目标
可以归纳为以下几个方面：
1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会
的影响。
2、初步了解
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