计算机基础与专业整合,用系统论指导计算机基础课程和专业课程的整合优化

2012年 8月 18日 ● 理论研究

用系统论掐导计算机基础课程和专业课程酌整合优T七

文／刘 艳

摘 要：计算机基础课程是高职院校学生必修的一门公共基础课程，为学生的综合素质和职业能力的培养奠定基础。如何根据专

业需求，将学生的计算机能力和专业能力的培养同时融入计算机课程教育中，需要重新定位计算机基础课程在学生专业学习中的作

用，优化课程教学，用系统论的原因说明问题。

关键词：计算机基础课程；原理；优化

一

、整体性原理

整体性原理是系统论最基本的原理，揭示了要素和系统的关

系。在教育领域，教师、学生、课程(基础课程和专业课程)、学习环

境、教学目标(基础能力和专业能力)等要素构成了一个微观的教

育系统，各要素必须融于系统之中，成为一个整体。

就计算机基础课程及专业课程教学而言，如何将其有机地融

合为一个整体 ，可以从教学内容 、教学方法、教学 目标等方面进行

融合。以旅游管理专业为例，Excel的公式使用是计算机基础课程

的教学目标之一，而统计旅游数据报表、旅游资费核算等是相关

专业及企业岗位要求学生达成的专业技能。因此在计算机课程中

融入专业知识，将计算机能力和专业能力的培养有机地结合起

来，才能提高教学效率。

二、相关性原理

系统论中常常用“有机关联性”来强调各个要素之间的相互

关联、相互作用。整个系统的运转依靠各个要素的协调工作，如果

某一个部件发生故障，整个系统的功能就会下降。同样的，如果各

个要素之间没有有机的联系，也不能发挥系统的整体优势。

在微观的教育系统中，教师根据教学 目标(岗位需求)设计教

学内容，并通过基础课程和专业课程的形式，培养学生的综合素

质和职业能力。在这里只探讨计算机基础课程和专业课程之间的

关系。南京旅游职业学院的马卫等老师做了一项关于旅游从业人

员计算机技能要求的调查，从调查数据中看出，行业软件、0mce办

公软件、操作系统维护排在前三位。现在 Omce办公软件、操作系

统已经纳入计算机基础课程培养 目标 中，遗憾的是行业软件(如

酒店信息管理系统等)的教学却游离在外。这些行业软件的讲解

通常是以专业课程形式单独开设的，教师的讲授很少深入到具体

的计算机应用层面，更多的是理论知识的讲解，实践课大多流于

形式。这种计算机基础课程与专业课程的割裂状态，造成了师资

浪费和学生知识脱节的状况，因此加强专业课程与计算机基础课

程的互通及联系是改善课程教学f青况、提高旅游专业学生从业能力

的迫切需要。

三、有序性原理

系统论的有序性原理揭示了系统结构与功能的关系。系统的

有序性通过结构来体现，包括空间排列的有序性和时间排列的有

序性两方面。

系统的有序性主要从功能方面来理解，就是说要素的组合排

列形式要尽量适应功能的需要。教育的本质是一种动态的实践活

动，改变现有教学结构，可以提高教学效果，如在教学实践和教学

内容方面，重新规划计算机课程和专业课程的教学，在计算机课

中融入专业知识，在专业课中培养计算机技能。

现在大部分旅游高职院校，计算机基础课程通常只在大一年

级开设，大多数专业课程包括与计算机技能相关的专业课程在大

二及以上年级开设，比如酒店信息管理系统等。从时间和内容上

看存在一定的断层现象。以旅游专业为例，面向专业需求开设相

关的计算机课程示例如下：

第一阶段注重基础技能的培养 ，所有旅游专业学生在专业需

求方面要求掌握文字处理、数据图表、报表生成、收发邮件、信息

收集等日常办公技能 ，可开设的计算机课