android开发沉浸式标题栏_感受沉浸式教学，发挥英语教学独特魅力——记开发区小学英语骨干教师月主题系列活动（三）...

教研活动

2020年12月2日，开发区小学英语骨干教师们开展了一次特别的教研活动。此次活动，老师们走进了位于开发区的金华新东方双语学校。学校室内温暖如春，装饰处处体现出多元文化。老师们频频驻足，仔细观看，认真聆听，深入了解了学校的多元文化。

ENGLISH

课堂观摩与研讨 

作为小学英语老师，大家特别想了解双语学校的课堂，外教老师是如何引领的，与我们平时上课又有什么不同之处。学校安排了不同年级的科学课和英语课，老师们听后感触很多，展开了热烈的讨论。

丹溪小学孙琳：

我们听的这节是初三孩子的课，对孩子们的知识面要求是挺高的，颇有一种头脑风暴的感觉，其实对我们小学高段教学也是一种启示，高段孩子对比较有挑战性的事情更感兴趣。孩子们畅所欲言，各抒己见，用英语表达出自己对这个世界的认知，整个课堂就是一个个小组在研讨。课堂中采用了思维导图的方式来梳理信息，简单而明了，以组为单位进行分享，全员参与到自己的创作中来，很有一种学术交流的感觉。学习氛围轻松又融洽，不同的同学之间通过交流和分享，还能进行相互间地学习，跟着自己的同学看到世界的不同。

宾虹小学傅翩：

今天我们听的这节课主要是关于healthy diet的话题，课堂上比较注重培养学生分析问题，解决问题的能力，注重对学生思辨能力的培养。当学生在学习过程中遇到语言障碍，教师会及时提供帮助，教师更关注学生的思维，语言在这节课中更多的只是一种表达的工具。

宾虹小学张彤：

我今天关注的是学生的学。在课堂中，老师很注重学生之间的个体差异，从而进行分层教学，分配任务的时候也是有难易差别的，这样学生不仅能在自己的能力范畴之内讨论他会的东西，也可以通过别的小组的分享，学到很多自己未知的东西，而能力好的学生也可以有更多展示的空间。

东苑小学竺喜君：

在今天的课堂上，气氛非常和谐。教师就是组织者和引导者，他们的课堂完全是讨论、聊天的方式，教师的任务就是抛出观点，让学生按自己的想法发言，通过交流触动学生进行思考，学生从老师那里获取信息后通过自己的理解形成自己的看法，使其想法更加完善、语言更加丰富。学生不但增长了英语知识，而且训练了英语思维。

东苑小学王慧敏：

在课堂中能时时感受到老师对学生个人人格的充分尊重。老师在课堂中不会让学生感到问答的“急迫感”，他会给予学生充分思考的时间并耐心等待每个人的回答，即使回答不出，老师也会引导或者给予轻松有趣的示范，化解尴尬。

罗埠小学金羚：

科学课给我最大的感受是，整节课非常的放松，感觉不像在上课，而是在聊天，真正地做到了以学生为中心。外教老师抛出一个问题，每个学生的回答他都认真听完并且和学生进行交流。课堂上通过一些多媒体的辅助，比如动画的播放，让科学课变得非常的生动有趣。老师一句一句地带读纯英文的教材，非常耐心。我觉得这节科学课不光光是科学知识的学习，更是英语语言的输入过程。

任倩

浙江省教坛新秀

去看一节课，我们首先要考虑这节课的多元目标，比如社会文化目标，思维认知目标，语言学习目标，这三者是相辅相成的。为了达成这些目标，我们要从多个角度，运用多种学习手段去不断铺垫，有效的激发学生的学习热情。

收获

通过对几节课的充分讨论，老师们从不同的视角对英语课有了更深的认识。对于今后自己课堂中需要注意什么，避免什么，发扬什么有了更清晰的认知。

英语学习不是关起门来学，而是通过学习英语，把英语作为一种手段，去帮助学习者了解多元文化，树立终身学习的理念，这是英语老师们需要去努力的。

图文：赵霞